“集”全体智慧，“备”精彩课堂——德惠市实验小学三年数学组集体备课活动

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以研促教、一同绽放 教有所获，研有所得， 勤学不辍，精教不止， 研讨中提升，磨砺中成长。 　　首夏犹清和，芳草亦未歇。为确保停课不停学期间的教学质量，提高学校运用互联网+教学的水平，根据德惠市教育局、德惠市进修学校关于线上教学的指导意见及我校线上教学实施方案精神，切实做好学生居家学习期间的线上教育教学工作，解决线上课堂教学中的热点、难点问题，德惠市实验小学组织各年组开展集体教研活动。5月16日至19日，在校领导的带领下，实验小学三年数学组以“集体备课、观课、说课、评课”为切入点，开展了一次精彩纷呈的集体教研活动。 　　首先，学校在钉钉平台召开了线上教学工作推进与部署会，会议由宁大伟主席主持。会上，汤校长总结了学校前一阶段的线上教学情况，然后，提出了很多合理性建议，并鼓励大家继续上好网课，让课堂效率最大化，向20分钟课堂要质量。 　　接着，王志山校长布置了下一阶段线上教学工作，并公布了“实验小学集体教研活动实施方案”，号召大家在接下来的线上教学期间要发挥学科教研组的优势，集思广益，不断推动我校线上教学质量向更高目标迈进。主管三年线上教育教学工作的领导再次传达方案，组长刘洋老师立刻带领组员着手准备。 集体研讨 　　集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。为了提高教研和备课效率，提升教师的教育教学水平，三年组教师共聚一堂，在校领导的带领下，扎实而认真地开展了集体备课活动。此次数学集体备课的内容是三年级下册第六单元认识分数《吃西瓜》。认真积极准备的老师们。 　　5月16日，校领导及三年数学组全体教师齐聚云端，集体备课。本次集体备课的主备教师是数学教研组长侯晓丽老师，首先侯晓丽老师向大家介绍了本节课《吃西瓜》的教学设计思路。其中包括教材、学情、思想、目标以及教学过程等多个方面。 　　“众人拾柴火焰高”，数学组全体教师围绕《吃西瓜》这节课的教学展开讨论，老师们集思广益，热烈讨论，反复推敲。专注的眼神，爽朗的回应，这是思维火花碰撞的魅力，更是数学教育的魔力。 🌸汤海波老师： 因为学生在学习同分母分数相加时，往往会出现分母相加情况，反应出学生对分数的算理理解困难。为什么分母不变？如何突破这个难点？侯老师在教学过程中引导学生用图，用情境中的西瓜去思考，去理解分数单位相同，分母相同。这点做得非常好。另外侯老师注重培养学生总结概括能力，总结算法，让学生从不会到会，培养了学生解决问题的能力。 另外，本节课作为本单元的起始课，有着承上启下的作用，所以不光要联系之前的知识点，还要为后面的学习做好铺垫。 所以我认为在最后的作业布置当中，可以适当的提升一下层次，让有能力的同学去尝试一下，挑战一下，我认为这样这节课就更加完美了。 🌸田影老师： 侯老师的教学设计能够让学生从图中获取信息入手，并提出问题，培养学生准确分析和清晰表达思维的能力。仅仅围绕新课标提出的完整的问题解决过程应该包括的四个方面：发现、提出、分析和解决问题，相信一定是一节成功的示范课。 在探究分数加减法的过程当中，让孩子通过折一折，涂一涂验证得数，让学生了解数形结合的思想，同时提高学生的动手操作能力。充分发挥学生主体性的作用，让学生成为课堂的主人。 课堂实际操控时，还可以多让学生来评价，发挥学生互评的作用，提高学生在同伴中的认同感。同时也激发大多数学生的思维紧跟课堂，多让学生表达自己的想法，发展学生的数学思维，提高学生课堂参与的积极性。 🌸张春萍老师： 候老师的这节课是以小熊吃西瓜的有趣情景为主线，学习同分母分数的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的，教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。侯老师在教学环节的设计上，能够让学生通过动手涂一涂，画一画，来调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中探索感悟出同分母分数加减法的运算规律，本课最开始就给我们出示了一个小熊吃西瓜的情境图，是否可以先请学生观察情境图，然后让他们用自己的话说一说图中熊吃西瓜的故事呢，引导学生在讲故事的过程中来理解题意，熊妈妈买回来了一个西瓜，他把这个西瓜平均分成了八块，大熊吃了3块，他吃了这个西瓜的3/8，小熊吃了2块，他吃了这个西瓜的2/8，这些都由学生来讲述，这样不但可以对上两节课所学的内容进行了巩固复习，而且我们都知道孩子们都爱听故事，学生在讲故事的情境中学习新知，可以激发学生学习的兴趣和探索新知的欲望。这样不仅使学生参与了知识的形成过程，而且还培养了学生合作，思考，表达的能力。 🌸姜岩老师： 《吃西瓜》这课属于新课标教材中第一学段数与代数部分数的运算范畴。侯老师的课结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，探索出同分母分数加减法的计算方法。本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，既加深了学生对分数意义的理解，也为第二学段的异分母分数加减法打下了基础。 侯老师采用“猜想、验证”的模式，培养和发展学生的数学思想。三年级学生的思维能力正从直观形象思维逐步向抽象思维转变，这对于采用“猜想、验证”的模式提供了合适的土壤。侯老师让学生根据情境图里的数学信息自己提与分数有关的问题，然后解决2/8+3/8的得数是多少，再通过合理猜想和实践验证，得出“分母不变，分子相加减”的计算方法。建立科学的思维习惯后，学生碰到新的或复杂的数学问题时，就会尝试用这种“猜想、验证”的方法去解决，我认为非常好。 🌸李洪惠老师： 候老师在设计《吃西瓜》一课时，以学生发展为立足点，以小组合作、自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示、设疑激趣、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究、合作、交流，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分体现了课堂教学的活动性与主体性。 因为本节课是本单元的最后一个学习内容，在实践拓展这一环节，侯老师可以让学生以学习小组为单位，在深入复习本单元知识的基础上，合作完成一份我眼中的分数数学学习小报，并在适当时间进行展评。我觉得这个开放性的实践作业必将引起孩子们强烈的好奇心，也必将引领孩子们走入更广阔的数学学习天地，数学综合素养也会得到有效提升。 🌸刘丽老师： 侯老师的这节数学课是第六单元《认识分数》中最后一节课，也就是同分母分数的加减法的教学。这节课主要是让学生会计算同分母分数的加减法，并能通过画一画、涂一涂、拼一拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题重要策略。在教学中，我们要充分调动学生的动手操作能力，就像侯老师设计的那样，在教学大熊和小熊一共吃了这块西瓜的几分之几这个问题时，让学生们利用准备好的学具，亲自动手折一折、涂一涂、算一算，这样做能加深孩子们对计算的过程、方法和结论的印象，借用侯老师教学设计中的一句话就是：更加有利于让孩子学习有方法，脑中有方向，提现数与形的结合。 🌸 刘洋老师： 《吃西瓜》一课是第六单元《认识分数》中的一课，这课属于新课标教材中第一学段数与代数部分数的运算范畴。主要内容是“学会同分母分数的加减法”。 纵观，侯老师以⼩熊吃西⽠的有趣情境为主线，学习同分母分数的加减法。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭⽰同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进⾏同分母分数加减法的运算。 侯老师还能层层围绕重点去设计，引导学生探索同分母分数加减法的运算，其中探索⽤1减去⼀个分数的运算是学习的难点。侯老师突破重难点的关键是激发学⽣学习兴趣，调动学⽣主动参与的积极性，使学⽣在知识的产⽣和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。 侯老师真正做到以学⽣为本，真正做到了发挥⾼效课堂的最⼤潜能。 🌸葛旭梅老师： 这节课，候老师能结合教学实际，灵活地把握教材，找准学生“最近的发展区”，充分放手，让学生大胆地去尝试、探究，从而使学生轻松地突破本课的重点、难点。最终达到摆脱对直观图形的依赖，直接进行同分母分数的加减法的运算。 在探究的环节结束后，侯老师及时引导学生归纳总结算理，并学以致用。马上进行少量热身练习，效果较好。 在教学中，侯老师不但注重学生知识的探究，也注意培养学生良好的学习习惯和行为习惯。 　　校领导针对今天的集体备课给出指导性建议。 🌸姜喜娟主任： 侯老师以小故事为开端引出了今天的问题，从猜想到验证，得出了同分母分数加减法的规律，这节课设计目标合理，非常适合三年级学生的学习，从学法上，能否应用一下预学单来完成课前预学，然后拍照上传到家校本，这样老师能了解孩子的预学情况，以便在上课时重点强调出现的问题，还可以节省一部分时间用来完成更多的小试牛刀，帮助更多学习有困难的学生。 🌸宁大伟主席： 从教学设计上看，侯老师的这节课内容非常丰富，但由于我们是线上教学，就只有20分钟，时间可能会超时，所以，需要教学设计再精简一些，能拿到课前的可以提前完成，要与众不同。另外，课后作业设计有点难，可以改为调查本班的同学或者留课后的练一练作为巩固性练习，这样会更好。 　　主备教师根据研讨交流和自己的理解进行了个人二次备课，再次设计出教案和课件。 精彩课堂 　　5月19日,实验小学的领导和全体数学教师聚集于三年八班钉钉群里，共同观摩研讨侯晓丽老师执教的——《吃西瓜》。 评课活动 　　俗话说：台上一分钟，台下十年功，一次精彩课堂的呈现，需要课下多少次反反复复地磨课、练习、试教，相信每一位老师都应该深有体会。这背后除了侯晓丽老师的辛勤付出，也离不开王志山校长、宁大伟主席、姜喜娟主任的倾情指导，也离不开三年级数学组老师们一遍一遍陪同试教，提出建议。单丝不成线，独木不成林，三年级数学组全体老师齐心协力，让每一个老师都能追求更好的自己！ 教学反思 　　在教学工作中不断反思，学习，交流、研讨是每一位教师专业成长的必经之路。侯晓丽老师从说教材、说教法、说学情和说设计理念等几个方面进行说课，并对本节课进行了反思。整个教学设计立足于学生真实学情，深入解读教材内容，凸显了对学科育人的深刻思考，也充分展示了侯老师扎实的专业技能、业务能力和靓丽风采。 各抒己评 　　观课结束后，三年数学组老师畅所欲言，毫不保留地把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公地与大家分享。 🌻汤海波老师： 在上课伊始，侯老师创设了分西瓜这一情景，来引出课题，提高了孩子们的学习积极性，一下子吸引了孩子们的眼球。我感觉这一引入可以说是非常生动且很适用的。情境的创设在于调动学生学习的积极性，引发学生的学习动机和欲望，使学生个体产生认知冲突。而并不在于情境的华丽生动，也不在于问题提出方式的“与众不同”。 新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课侯老师努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。利用学生熟悉的吃西瓜这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验探索计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。充分的调动了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，努力使自己的角色实现转变，做一回组织者、引导者与合作者。 🌻田影老师： 本节课的教学，侯小利老师能够让学生从图中获取信息入手，并提出问题，培养学生准确分析和清晰表达思维的能力。仅仅围绕新课标提出的发现、提出、分析和解决问题这四个方面开展。抓住教学重点探究分数加减法的过程，让孩子通过折一折，涂一涂验证得数，让学生了解数形结合的思想，同时提高学生的动手操作能力。 在进行1减几分之几的这一难点是，也充分放手，引导学生，运用新旧知识的迁移轻松解决，充分发挥了学生主体性的作用，让学生成为课堂的主人。数学课讲究的就是思路清晰，重点突出，简单明了，环环相扣，我觉得晓丽老师做到了，很值得我学习。 🌻张春萍老师： 本课以小熊吃西瓜的有趣情境为主线来学习同分母分数的加减法，那么这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的，侯老师在新课开始的时候，就让孩子们自己观察情境图，然后来讲述小熊吃西瓜这个故事，这样呢，能够调动学生主动参与的积极性，使课堂气氛变得特别活跃。另外，在教学的过程当中，侯老师让学生主动来提出问题，并且带着问题进行学习，然后通过自己动手操作，折一折呀，画一画呀，涂一涂，这样的方式，然后来解决自己提出的问题，让学生带着任务去学习，并且在学习当中体会到了成功带来的快乐。真正的将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。通过上次的集体备课，我们发现侯老师的教学设计有了很大的改变，最值得一提的就是她的这个作业的设计，很与众不同，分层形式的作业设计，不同程度的关注到班级每一个学生。 所以，我觉得侯老师的这节课能够结合教学的实际，然后灵活的把握教材，充分的关注学生的学习掌握情况，真是一节精彩的好课！ 🌻姜岩老师： 侯老师的课以“小熊吃西瓜”的有趣情境为主线，学习同分母分数的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。本节课通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，让学生体会到学习的愉悦和成功。 侯老师结合教学的实际，灵活地把握教材，在课堂上给学生提供了发现问题、解决问题的场所，作为教学活动的引导者，真正做到了以学生为本，发挥了高效课堂的最大潜能。 侯老师的课语言也非常精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样，整堂课给人的感受是稳重、成熟，非常值得学习。总之，听了本节课我受益匪浅。 🌻李洪惠老师： 新课标倡导学生的数学学习活动应该是一个生动活泼、主动地和富有个性的过程。这节课的教学，晓丽老师始终让学生处于一种积极、活泼、愉悦的状态，让学生有自己的时间去探索、合作、体验、创造，完成各种教学活动。晓丽老师还注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识，激发了学生强烈的求知欲，整个课堂氛围非常好。 晓丽老师作为教学活动的引导者，真正做到了以学生为本，发挥了高效课堂的最大潜能。 🌻刘丽老师： 侯老师的这节课，从她的教学设计，教学构思，教学方法等方面，让我们听课的人真正感受到数学教学艺术的魅力。我觉得侯老师对新课标的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。 侯老师摒弃了传统的教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，通过课前预学，让学生画一画，涂一涂，说一说，最后得出结论，既尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，又给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生自主学习的积极性，是一节非常成功的数学课。 🌻刘洋老师： 纵观侯老师的《吃西瓜》这课教学，我想谈两点感悟: 一、从局部细节教学看:本节课，侯老师层层围绕重点去教学，引导学生探索同分母分数加减法的运算，其中探索⽤1减去⼀个分数的运算是学习的难点。侯老师突破重难点的关键是激发学⽣学习兴趣，调动学⽣主动参与的积极性，使学⽣在知识的产⽣和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。 二、侯老师能根据教学内容，选择贴近学⽣⽣活的内容作为教学题材，从学⽣熟悉的分吃西⽠的情境出发，让学⽣从中提炼出与分数有关的数学信息，并且从这些数学信息中，主动地提出数学问题。然后引领学⽣去主动探索⾃⼰提出的问题。所有的问题都出⾃于学⽣之⼝，学生是实践的真知，因此孩子们都自然地、快乐地以小主⼈的姿态投⼊到学习中去。促使学生经历数学生活化，生活数学化的过程。真正做到了发挥⾼效课堂的最⼤潜能。 🌻葛旭梅老师： 这节课，候老师能结合教学实际，灵活地把握教材，找准学生“最近的发展区”，充分放手，让学生大胆地去尝试、探究，从而使学生轻松地突破本课的重点、难点。最终达到摆脱对直观图形的依赖，直接进行同分母分数的加减法的运算。 在探究的环节结束后，侯老师及时引导学生归纳总结算理，并学以致用。马上进行少量热身练习，效果较好。 在教学中，侯老师不但注重学生知识的探究，也注意培养学生良好的学习习惯和行为习惯。 　　最后，几位校领导对此次教研活动做点评并为以后的数学教学提供宝贵的建议。 🌻王志山校长： 侯老师通过故事创编情境，充分调动了学生的积极性，学生能主动地参与到课堂活动中来，本节课，很好的完成了教学目标，突出了教学重难点，尤其是让学生理解、体会同分母分数加减法的规律时，处理的很好，符合学生的认知规律。 整个教学环节设计的比较流畅，能够让学生循序渐进的去掌握知识，真正把学生推向前台，最大程度的发挥学生的主题作用！ 🌻宁大伟主席： 首先对侯老师执教的《吃西瓜》一课给予充分的肯定。整堂课非常流畅，语言精炼，建议其他老师也可以借鉴课前预习单，引导学生自主学习，达到更好的课堂效果。同时也需要注意知识点的细节部分，将知识点直观呈现，多给学生时间思考，多关注学困生。 🌻姜喜娟主任： 侯老师对于课堂重难点的把握非常好，虽然是云端课堂，但与学生们的互动交流效果显著，内容丰富，问题设计具有趣味性。老师可以挖掘生活素材，巧妙整合课程资源，整节课思路非常清晰，课堂注重以学生为主体，整个教学过程体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习方式。提高了发现问题、分析问题和解决问题的本事。 预学单设计也非常合理，习题设计层层递进，教师可以根据时间来对习题进行删减，驾驭课堂的能力非常好。 　　集思广益学生受益，博采众长教学相长。在互相交流的过程中，大家总能够互相学习，取长补短。集体备课活动，不仅是深化教学改革的重要内容，也成为老师们在交流中不断提升自己的良好平台! 　　教书我们仍在路上，只为当初的梦想。 育人我们仍在路上，只为金秋的硕果。 教研我们仍在路上，只为行走的更加从容。