<p class="ql-block"> 为了贯彻落实根据中共海口市委人才发展局海口市教育局《关于印发2020年海口市教育系统人才综合培养暨骨干教师工作坊牵手乡村学校工程启动大会方案的通知》（海教2020【129】号）文件精神，根据海口市教育研究培训院工作要求，旨在通过牵手项目活动，探索海口市中小学、幼儿园教师队伍的成长助推海口市教育优质均衡发展的路径和方法。根据梁秋敏小学英语骨干教师工作坊年度工作计划，我坊于5月20日上午赴灵山镇中心学校开展第三次牵手帮扶成长活动。</p> 活动概况 <p class="ql-block"> 一、活动地点: 灵山中心小学中学部同步课堂二楼多媒体教室。 </p><p class="ql-block"> 二、活动目标:以课堂为基石，提升青年教师课堂教学技能</p><p class="ql-block"> 三、活动主题:聚焦专业成长，提高课堂实效</p><p class="ql-block"> 四、活动对象:梁秋敏小学英语骨干教师工作坊成员与灵山中心小学英语教师。</p><p class="ql-block"> 五、活动内容:</p><p class="ql-block"> 1. 四年级下册《I helped Mum》，由灵山中心小学符芳瑛老师执教;</p><p class="ql-block"> 2.三年级下册《It's on your desk》，由灵山中心小学徐先英老师执教。</p><p class="ql-block"> 3. 工作坊成员和灵山中心小学的老师们共同评课议课。</p> 精彩课堂 <p class="ql-block">本次活动由李红艳老师主持。</p> <p class="ql-block"> 符老师以谈话导入“What doyou do on holidays?”，学生积极回答了“I watch TV”“I ride a bike”等等。谈话导入打开学生想表达的欲望，为课堂营造了轻松愉快的氛围。接着让学生猜“What do I do on holidays?”引出Help Mum，Cook noodles等与今天要学习的文本有关的内容，进而在课中穿插教学单词“cook”、“wash”。</p> <p class="ql-block"> 进入文本学习，符老师让学生唱一首Chant“Play play play bootball,help help help Mum”巩固教学单词和短语，为下面的教学内容作铺垫。</p> <p class="ql-block"> 对于文本学习的处理符老师分三次让学生听。第一次以带着问题去听“How many people were they talking about?”请学生回答出“They are Amy,Sam and Tom”后,老师顺势写出板书。第二次听以问题“What did Amy do on Sunday?”是“What else Amy do?”让学生边听边划线找答案。请学生回答“Help Mum and wash clothes”。学生回答完后徐老师写板书。第三次听是分段听，提出问题“What did Sam do?”“What about Tom?”同样是请学生回答。</p> <p class="ql-block"> 文本的学习以问题的形式让学生依次去理解课文后，再让学生听读和跟读。然后邀请两组学生上台角色扮演，老师带着学生一起复述课文Amy :Cook noodles,helped Mum and wash clothes.Sam: played on the computer,watched TV.Tom: helped Mum too.总结完课文后，老师提问: How much you love your mother? 透过问题对学生进行启发，从而起到情感教育。</p> <p class="ql-block"> 产出部分符老师先让学生进行小组讨论，然后练习。What did you do on Mother's Day?进而巩固今天学习的内容。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是徐老师带来三年级下册第八模块第一单元《It's on your desk》。首先热身环节徐老师让学生观看视频动画，以歌曲“Where is it?”“where is it?”把学生吸引到课堂中来。</p> <p class="ql-block"> 学习文本，第一次听出示问题“Where is the toy?”“Where is the bag?”播放听力材料，引导学生回答“It's under ......”“It's on the......”第二次听课文，边听边回答问题“Where is the present?”“It's on your desk.”“It's behind the door.”在教学句型的同时，渗透教学单词“under”和“behind”.</p> <p class="ql-block"> 操练环节，徐老师给学生创设真实的场景，拿着盒子和笔依次放在不同地位置向学生提问“Where is the pen?”“It's under/behind/in......”旨在通过操练句型，让学生掌握知识。</p> <p class="ql-block"> 在产出环节，徐老师不仅让学生小组讨论，然后上台表演，而且还创设场景，让学生帮忙收拾房间Tide up the bedroom，通过这一环节让学生学会收拾房间，从而达到情感教育。</p> 评课议课 <p class="ql-block"> 首先对两位青年教师的精心准备表示肯定。也夸赞两位老师在情感教育方面做的比较好。但是在教学过程中，要注重培养学生听的能力和说的能力，所以在听材料的过程建议不要出现字幕。同时要把课堂交给学生，关注课堂主线（知识线，语言线，思维线和情感线），两位老师在知识线和情感线做的比较好，但是还要多关注语言线和思维线，要培养学生的批判性思维，从而达到育人目标。老师们在评课中指出，徐老师在创设场景教学句型“Where is it?”其实可以以教室为场景和学生玩游戏，边玩边学知识。而符老师在教学一般过去时动词的尾音发音要特别注意口型，而符老师在教学中带着口罩影响到学生观察动词过去式尾音的发音，比较遗憾。但无论如何，今天两位老师还是给我们呈现了比较精彩的课堂。</p> <p class="ql-block"> 通过今天的活动，老师们各抒己见，给以两位老师中肯的建议，相信两位上课老师也有一定的收获。青年教师在不断的磨砺中得以成长，就要在平时的教学中，要多关注学生，以学生为主体，关注课堂育人目标，培养学生批判性思维，提升自己的课堂教学技能。</p> <p class="ql-block"> 希望两位青年教师能以今天的活动为契机，结合自己的教学实际，进一步扎扎实实地走出一条有效课堂教学以及高效课堂教学的路子。使我们的学生怀揣梦想，充满激情，养成良好的行为和习惯，踏踏实实的前行在实现梦想的道路上!</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文: 符博秀</p><p class="ql-block">初审: 杜海天</p><p class="ql-block">复审: 梁秋敏</p>