<p class="ql-block"> 携一缕浅夏的芬芳，凝一脂冰洁的清梦。在这万物蒸蒸日上的时节，5月20日下午，邾城六小的语文教师们又齐聚录课室，开展了低段的堂堂清研讨活动，共赴一场教学盛宴。</p> <p class="ql-block"> 本次活动的观摩课是二年级朱铭老师执教，充满童真童趣的《青蛙卖泥塘》。朱老师课下用心钻研教材、精心准备，在二年级组内反复打磨，不断优化自己的教学环节和课件设计，为大家展示了一堂十分精彩的观摩课。</p> <p class="ql-block"> 低年级童话教学要深入挖掘童话故事中的“文外”价值，充分利用思维空间，引导学生发挥想象，充实故事中的人物形象。本单元教材的四个童话故事，都是围绕“改变”来选编的，而《青蛙卖泥塘》的青蛙则通过劳动不断改变，把池塘变得越来越美好。朱老师在教学中力求通过对青蛙与其它小动物的角色朗读与表演，引导学生张开想象的翅膀，走进鲜活生动的童话世界。</p> <p class="ql-block"> 在本课教学中，朱老师注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣,由不断创设学生熟悉的感性的情景进行教学。其实吆喝叫卖在我们日常生活中很常见，在教学中朱老师随文内容创设情景，结合生活的场景，联系生活实际，把学习语文与认识事物结合起来，这样更便于学生理解掌握，加深对课文内容的认知。</p> <p class="ql-block"> 课程结束后，朱老师针对授课的内容进行了说课。她认为自己在发掘学生想象力和语言表达能力开发上还存在不足，对于自主梳理文章脉络和讲演故事这些目标的讲解和指导上还不够深刻。今后将依据新课程标准认真钻研教材，加深自己对于统编版教材不同学段思维和能力训练的理解，完善自己的教学能力，提高自己的业务水平。</p> <p class="ql-block"> 各位老师也积极评课、踊跃发言，纷纷指出课堂教学中的亮点和不足。让在座的老师们都受益匪浅。首先是四（1）班的董艳花老师发言，她认为朱老师的课堂非常符合低年级学生的年龄特点，教师仪态大方，富有亲和力。课堂气氛活泼，学生兴趣浓厚。教师教得轻松，学生学得愉快。而且整节课教学环节紧凑，过渡自然，是一节优质的语文课。同时，她也有一点建议：教材中有很多活泼有趣的插图，如果老师能指导学生可以借助插图或图片使抽象的文字具体化，孩子们边读文字边看画面，让学生在充满童趣的插图中理解语言文字，丰富画面感，也有助于学生更好地理解小青蛙后来为什么不再卖泥塘了。</p> <p class="ql-block"> 四(3)班张贵红老师点评道：朱老师在指导学生认读词语时，做得非常好！她重点强调“牌子”“吆喝”“舒服”这三个读轻声的词语，还指导学生读好儿化音“缺点儿树”“缺点儿”为学生能正确、流利、有感情地朗读课文打下了基础。在指导课文朗读时，朱老师还抓住“采集”“播撒”这两个词，引导学生通过做动作来理解，想象到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草的情景。朱老师这些指导学生学习词语的方法值得我们借鉴学习。</p> <p class="ql-block"> 周玲利老师认为，朱老师的课堂气氛活泼有趣,学生们能够积极参与。在上课过程中,老师注重创设自主学习氛围.尊重学生的主体地位。但也存在不足之处：</p><p class="ql-block"> 1. 老师注重学生朗读训练,但没有具体方法指导,学生读的时候没有读出小蛙的心理感受，如：小蛙等一次卖泥塘，青蛙想要是在泥塘周围种些草就能卖出去了,从"就能'体会到青蛙特别想把泥塘卖出去,从而生动读出青蛙迫切卖泥塘的感受(此处老师应该多强调,引导学生读,那就更好了）</p><p class="ql-block"> 2.应该注重学生想象及语言能力的培养。如:老牛和野鸭说话，都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”此处可以拓展出示小虎,蝴蝶,让学生想象说话,又会怎样说呢？还可以仿照文中句子.推荐一样东西，可以夸夸其优点，这样就能更好地提高学生的语言表达能力。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，教导主任李海萍老师给我们带来了精彩的总结：</p><p class="ql-block"> 朱铭老师这节课亮点颇多，她课前准备充分，注重引导学生从文章的关键词句入手，抓住文章的主线来理解课文，青蛙先是卖泥塘，后来不卖泥塘了，前后的变化源于劳动创造了美好的生活。也准备了各种图片板贴来帮助学生更直观地感知课文。</p><p class="ql-block"> 根据低年级的教学特点，李主任提了三点建议：</p><p class="ql-block"> 1.指导学生多种方法识记生字词。“播撒，栽树，游泳”结构类似，“播、撒”都有提手旁，“栽、树”都有木字旁，“游、泳”都有三点水。还有“草籽”的“籽”，草籽就是草的种子，草的种子很小，比米粒还小，所以左边是个“米字旁。这些可以采用形声字偏旁表义的一类来识字。“烂泥塘”可以采用图片识字法。什么样的情景是烂泥塘呢？出示一些图片让学生更直观的感受，就能明白－哦，原来烂泥塘就是没水，没草，没小鱼，泥巴多，破破烂烂的泥塘。“买”和“卖”可以用对比识字的方法找出它们的区别，“卖”比“买”字头上多了一个“＋”字。</p><p class="ql-block"> 2.指导朗读感情要到位。“不过，就是，可是”这些表示转折的词语，就要突出转折的语气来重读强调。“绿茵茵”是什么样的情景呢？是草儿多一片碧绿的美丽景色，多美呀！指导学生带着喜爱的心情轻柔地读。</p><p class="ql-block"> 3.结合生活情景，指导学生练习说话。引导学生发现语言特点：“这个水坑坑……，不过……”“这地方……，就是……”。让学生联系学习和生活，运用这些句式来说话。比如：如果你想让我的字写得更漂亮，你会怎么说？我很吃甜食零食，你怎么提醒我改掉这个坏毛病？你有一些小缺点，爸爸妈妈经常批评你，你希望他们怎么提醒你？ “多好的地方！”让学生练说“多好的书呀！”“多好看的文具盒呀”“多好的草坪呀！”</p><p class="ql-block"> 每节课都这样去训练，那么低年级的学生识字更多，更会说会表达，就会打下更坚实的基础。</p> <p class="ql-block"> 教而有研则深，研而有悟则进。此次的堂堂清教研活动，对我们来说是一次学习与提高，是思维的碰撞，更是一次精神的洗礼。我们将继续努力前行！</p>