<p class="ql-block">观察记录：</p><p class="ql-block">时间：2022年5月19日</p><p class="ql-block">观察地点：小一班</p><p class="ql-block">观察幼儿：小羽、广阔</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 区域活动开始了，两位小朋友正在商量他们要搭建什么，小羽提出要搭建一座学校，旁边同伴附和想搭建幼儿园，话音刚落，两个人开始行动起来，小羽转身拿了几个纸杯，广阔帮他拿了几块长积木板，架在纸杯的上边，两个小朋友相互配合，架完第一层，又重复刚才的动作进行二层加高。</p> <p class="ql-block"> 广阔说：“那我要搭建一个围栏，把幼儿园保护起来”，话音刚落，便取来了长方形积木，搭建成围栏。</p> <p class="ql-block"> 小羽在搭建好幼儿园之余，发挥想象力，运用两根长木板一前一后平行立起来，接着又用小长方块积木一个又一个的隔开，随后将小汽车一个一个依次放进去之后，大声叫来广阔：“快看，我搭建了停车场”，说完尝试将小汽车移动出来，发现车子从“停车场”出不来，他便尝试将一个长木板的距离调整，留了一个通道，再次尝试将汽车从通道开进去，成功之后又用木板一个挨着一个架在长木板上，说:“还要给停车场做个棚，要不然下雨的时候就会雨的”。接着广阔给车棚搭上了顶，还在外面搭了动物乐园和城堡，俩人玩的乐火朝天！</p> 游戏解读 <p class="ql-block"> 首先，在游戏过程中，幼儿结合低结构材料能充分发挥想象力和创造力，自定游戏主题、明确游戏主题，并尝试大胆将纸杯、积木等不同的材料相结合进行组合搭建，具有自信、自主的表现。</p><p class="ql-block"> 其次，幼儿在搭建的过程中，运用纸杯作为辅助材料，在上边顺接积木，搭建完第一层又尝试同样的方法向上架高第二层；在搭建停车场时能一前一后的放置木板，从中可以看出幼儿在游戏中初步感知了物体上下、前后的空间位置，具有初步的空间感知觉能力。</p><p class="ql-block"> 小班幼儿搭建水平处于垒高与顺接、围合立体等阶段，从幼儿游戏搭建过程中可以看出幼儿熟练掌握了架高、围拢的搭建技巧，符合小班幼儿年龄特点与发展水平。</p><p class="ql-block"> 最后，幼儿在搭建停车场时，能通过实践操作，发现了车子停进去开不出来的问题，并尝试调整材料，自己解决问题，可以看出幼儿具有认真专注、乐于想象、不怕困难、敢于探究和尝试的良好品质。</p> 教师的支持 <p class="ql-block"> 1.教师给予幼儿宽松自主的游戏环境，所提供低结构材料适应本年龄段幼儿需要，继续结合幼儿兴趣需求投放大量的奶粉桶、盒子、一次性纸杯等自主发挥空间较大、可塑性较强的低结构材料，激发幼儿想象力以及创造力，支持幼儿游戏进一步发展。</p><p class="ql-block"> 2.幼儿对搭建幼儿园有兴趣，可提供关于幼儿园的图示以及相关搭建方法示意图，或带领幼儿参观自己的幼儿园，满足幼儿的兴趣，扩展关于幼儿园建筑物的认识，支持幼儿进一步完善搭建。</p><p class="ql-block"> 3.家园共育，可引导家长带着孩子共同制作设计图，增强家园沟通与合作的同时发挥幼儿参与游戏的主观能动性。</p><p class="ql-block"> 4.针对幼儿在游戏中合作意识的萌芽，在日常生活中创设轻松愉快的合作游戏环境，给予幼儿合作交往的机会，提高人际交往能力。</p> <p class="ql-block">编辑人：崔美琦</p><p class="ql-block">审核人：孙妍芳 谢健健</p>