<p class="ql-block">观察时间:5月18日——5月20日</p><p class="ql-block">观察地点:建构区</p><p class="ql-block">观察对象:大班幼儿</p><p class="ql-block">观察教师:杨硕</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 建构游戏是幼儿通过动手操作进行模拟、再现和塑造的活动，是一种蕴含着想象力和创造力的创造性活动。在游戏过程中，构想、操作和造型是其基本要素。幼儿运用多样化的材料，依照自己的意愿构思、动手操作、构造物体等，丰富地再现着现实社会生活中的各种建筑物、建筑活动和建筑格局。</p> 5月18日 <p class="ql-block"> 本班幼儿最喜欢的区域无疑就是建构区了，在建构区他们可以按照自己的意愿进行建构与塑形，与往常一样，选择建构区的幼儿是最多的。游戏开始，本班幼儿并没有进行合作搭建，而是以分工的形式进行游戏，具体分为五组。</p> <p class="ql-block"> 第一组——田雨若为代表。</p> <p class="ql-block"> 第二组——赵树宇为代表。</p> <p class="ql-block"> 第三组——孙筱姝为代表。</p> <p class="ql-block"> 第四组——陈文博为代表。</p> <p class="ql-block"> 第五组——杨洪健为代表。</p><p class="ql-block"> 看到这种场景，我问他们:“你们在做什么？为什么不合作自己做自己的呢？”筱姝:“老师，我们在做大超市。”洪健:“我这里是卖饮料的、每个地方都不一样。”通过与幼儿沟通，我瞬间明白原来他们在分工建构大型超市，于是我静观其变，看一看接下来会发生什么样的故事。</p> <p class="ql-block"> 游戏开始，他们先选择适合自己的材料进行搭建，但是，由于材料使用的冲突，幼儿之间会有摩擦。</p><p class="ql-block"> 洪健:“这是我找的，你怎么给用了？”</p><p class="ql-block"> 雨若:“可是，你放在我这里了，我也得用。”</p> <p class="ql-block"> 洪健:“那你用吧，我再去找别的。”于是，洪健小朋友选择了小一号的圆柱体当作工具。</p> <p class="ql-block"> 经过不断地选材、拼摆，很快每一组的建构都已经完成，并不断地迎来顾客。</p> 第一组-冰激凌区 <p class="ql-block"> 雨若的冰激凌店开张了，迎来了第一个顾客孙筱姝。</p><p class="ql-block"> 孙筱姝:“我要一个草莓味的冰激凌，要多放点。”</p><p class="ql-block"> 田雨若:“好的，稍等。”</p> <p class="ql-block"> 田雨若:“我先给你放上草莓，然后再挤上冰激凌，完成。”</p><p class="ql-block"> 孙筱姝:“好的，给你钱。”（木块积木当作钱。）</p> 第二组—卖车区 <p class="ql-block"> 树宇:“老师，我的车怎么没人买啊？”</p><p class="ql-block"> 我:“你可以出门试一试。”</p><p class="ql-block"> 树宇:“出门干嘛呀！”</p><p class="ql-block"> 我:“你可以出门拉客户呀！”</p><p class="ql-block"> 树宇:“那好，老师我出门了，你帮我看着车。”</p> <p class="ql-block"> 树宇:“文博、文博，你去我那里买车吧，我有好多车，你去看一看吧。”</p><p class="ql-block"> 文博:“那你带我去。”</p> <p class="ql-block"> 文博:“我想要积木车，多钱啊？”</p><p class="ql-block"> 树宇:“不贵，100元。”</p><p class="ql-block"> 文博:“那给我开出来吧！”</p><p class="ql-block"> 树宇:“我给你开门。”</p> 第三组—零食区 <p class="ql-block"> 雨若:“我想买一盒牛奶。”</p><p class="ql-block"> 筱姝:“什么口味的？”</p><p class="ql-block"> 雨若:“绿色的。”</p> <p class="ql-block"> 筱姝:“好的，请来这边付钱。”</p><p class="ql-block"> 雨若:“我忘记带钱了。”</p><p class="ql-block"> 洪健:“没事，我带手机了，让我来扫码付钱。”（木块积木当作手机进行扫码付款）</p> 第四组-蔬菜区 <p class="ql-block"> 由于小朋友相比于零食、冰激凌，不喜欢蔬菜，所以蔬菜区一直没有迎来新的顾客。</p> 第五组-饮料区 <p class="ql-block"> 筱姝:“你这里有什么饮料啊？”</p><p class="ql-block"> 洪健:“奶茶和柠檬水。”</p><p class="ql-block"> 筱姝:“那我要柠檬水吧！”</p><p class="ql-block"> 于是，洪健用圆柱体积木与纸杯为顾客制作柠檬水。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">行为分析:在本次建构活动中，幼儿并没有像之前的游戏策略一样，合作进行垒高、架空，而是采取分工合作的模式搭建大型超市，分别包括零食区、冰激凌区、饮料区、卖车区、蔬菜区。这几个区的建构分别是根据幼儿自己喜欢的东西进行组建的。建构过程幼儿动手动脑,以自己对周围事物的感知印象为前提展开游戏,通过对结构材料的亲自操作创造性的反映生活的过程。通过表现周围生活还有助于培养他们热爱自然、热爱生活的积极人生态度。</span></p> 5月19日 <p class="ql-block"> 由于幼儿对18号建构大型超市的活动具有极强的兴趣，今日来到建构区的幼儿又开始了新的创意建构。</p> <p class="ql-block"> 由于木块数量的原因，并不能人人都用木块作为钱进行交换，并且携带好几块进行交易，于是，我将益智区的纸币拿过来帮助小朋友们进行交易。</p> <p class="ql-block"> 思暄:“老师，我的钱不够，要不我们做一个银行，可以去取钱。”</p><p class="ql-block"> 我:“好的。”</p><p class="ql-block"> 于是，他们选择让宇皓小朋友担任银行管钱的人员，他们则是去取钱。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">行为分析:通过18和19号两次建构游戏，我发现幼儿建构中总会掺杂角色游戏，每个活动，都会有不同的幼儿扮演不同的角色。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。建构游戏在反映幼儿生活主题的方面是不约而同的，因此在游戏中建构游戏与角色游戏结合可以使幼儿对幼儿产生更加强烈的兴趣，并使游戏具有持续性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 游戏是幼儿成长、发展过程中的重要活动形式，幼儿能在轻松愉快的游戏过程中得到创造力的发展。虽然游戏在某种程度上，是对现实生活的模拟和虚构，但是游戏内容可以根据幼儿想象与理解，进行扩展与丰富，能为幼儿的创造力与想象力创造良好的条件。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">编辑:杨硕</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">审核:杜丽丽</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">单位:高唐县尹集镇中心幼儿园</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>