<p class="ql-block"> 2022年5月20日，内蒙教研室组织安排体育学科进行线上教研活动由陈雁飞教授为我们解读"双减"政策对学校体育和青少年健康发展的深层次影响以及学校体育的应对之策与改进。</p> <p class="ql-block">陈雁飞教授主要从两个方面进行了讲授 </p><p class="ql-block">一、体育与健康新课标要把握的重点与变化</p><p class="ql-block">二、深化双减课后服务培养学生核心素养</p> <p class="ql-block">一、体育与健康新课标要把握的重点与变化</p><p class="ql-block">重点变化1：定位了以健身育人为本质特征的课程理念</p><p class="ql-block">重点变化2：指向了以核心素养为导向的课程目标</p><p class="ql-block">重点变化3：优化了核心素养统领下的课程内容结构</p><p class="ql-block">重点变化4：整合了运动项目六个方面的内容要求与学习运用</p><p class="ql-block">重点变化5：倡导了专项运动技能学习的大单元教学</p><p class="ql-block">重点变化6：构建了素养导向的学业质量标准评价举措</p> <p class="ql-block">以“体”育人的本质特征：</p><p class="ql-block"> 新修订的义务教育体育与健康课程标准重新审视和认识了新时代学校体育落实立德树人根本任务，增强培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。</p> <p class="ql-block"> 陈燕飞教授为我们详细的分析了2021年于2022年体育健康课程标准的相同之处与区别，2022年新课标提升了站位，落实了“教会 勤练 常赛”的教学思想，注重“学 练 赛 ”一体化教学，注重了教学方式改革的路径，重视综合性学习评价</p> <p class="ql-block"> 新课程下的体育教师要转换角色，转变教学观念，需不断学习新思想新理念，坚持健康第一的指导思想，注重学生主体性的发挥，积极倡导学生学习方式的转变。</p> <p class="ql-block"> 新课程理念下的体育教学设计更加关注和重视将学习新知识与已有知识经验联系起来，在已有知识结构的基础上构建新知识，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。</p> <p class="ql-block"> 陈雁教授为我们解读了2022年体育健康课程与2021年体育健康课程总目标的区别</p> <p class="ql-block"> 新课程从三维目标走向核心素养</p> <p class="ql-block"> 陈雁飞教授为我们解读了双减政策下，课后延时服务体育如何培育学生核心素养，通过双减助力补齐学生体质健康短板，协同提升课内课后课外体育活动质量。</p> <p class="ql-block"> 武川县所有体育工作者认真聆听了陈雁飞教授的精彩讲授，作为体育教师的我们要积极推动体育课堂改革突出单元教学，着力解决当下学生运动技能掌握不牢，各学段教学内容不衔接问题，最后我们还应该积极探索体育与其他学科有效融合路径，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，促进学生德智体美劳全面发展。</p> <p class="ql-block"> 五育并举，体育为基，学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程。“双减”，减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，让教育回归本真，孩子要在学校里,德智体美劳全面发展。体育+“双减”，我们在思考，我们在行动，我们努力在“双减”政策下，让体育课堂内容更加丰富多彩。</p> <p class="ql-block">图片：武川县各教导处</p><p class="ql-block">编辑：武川县第一小学 王宏</p><p class="ql-block">审核：教育教学研究中心 魏素清</p>