幼儿对身边的新事物感兴趣，有好奇心和探究欲。喜欢刨根问底，乐于动手动脑。这就是孩子们的好奇还问的表现。

简单的幸福

好奇心是终身学习的原动力。呵护幼儿的好奇心，尊重幼儿好问的天性，有助于幼儿对周围世界保持持续的探究欲望，不怕困难，积极主动学习。1.保护幼儿的好奇心和主动性。接纳、鼓励幼儿对新事物的观察、提问等探究行为，避免简单打断或否定幼儿的奇思妙想。如：把幼儿有浓厚兴趣的问题作为集体讨论的话题，鼓励幼儿分享自己的发现和观点，支持他们进一步的探究想法和行动。2.支持幼儿持续的探究行为。分析幼儿在探究活动中可能获得的发展，提供充足的时间、丰富的材料支持幼儿持续、深入进行探究，寻找问题的答案 这是今天我们班的秦一一小朋友带过来的一个泡泡水，孩子们非常感兴趣，一直在讨论泡泡水为什么会吹出泡泡来。 于是庄老师就这个问题展开了讨论，并根据幼儿提出的各种想法而进行实际操作。孩子们每说出一种材料，教师就给加进去，然后进行实践，让幼儿现场吹一吹，试一试，看看他们的他们的想法是否能够成功。 孩子说可以用洗洁精，然后我们就给验证一下 还可以加一些洗衣粉，再一次验证 孩子们说还可以再加上一些洗发精，再次验证一下 最后效果还是不太好，然后庄老师说老师还有一种好的方法可以再加上一些甘油，再次也来验证一下吧 最后终于实验成功了，孩子们都高兴坏了，特别特别的兴奋，因为这是他们亲实验和验证的过程。 嗯，最后在带孩子们到外面去嗯玩吹泡泡的游戏，孩子们都特别特别高兴，也非常的兴奋，因为这是他们用自己的方法制作出来的泡泡，所以他们呢特别有成就感 “奇思妙想”与想象力密切相关，所以，为了让孩子有更为丰富的“奇思妙想”，应重视发展孩子的想象力。首先要丰富孩子的知识和生活经验。平时要让孩子多看、多听、多摸、多走、多想，多接触世界，扩大视野，使孩子在自然与社会这部百科全书中汲取丰富的感性知识，储备丰富的表象。此外，要善于引导。要积极创设条件，利用各种机会，激发并引导孩子的有意想象。 这是我上的一个游戏活动，就是给水宝宝搬家的活动，刚开始孩子们说用一个管子给他接过去，也有的时候把那个桶给戳上个窟窿，还有的小朋友说直接端那个桶给倒到那个盆儿里去。当最后老师提出的要求是再不能把盆端起来直接倒或者是把桶给破坏了的情况下，可以寻找一些工具来帮助水宝宝搬家时孩子们都认真的寻找工具。 当然了，老师的要求是尽量不和别的小朋友用一样的工具，孩子们可以自由选择。 别说我们小班的孩子还特别棒，他们选用了不同的工具，然后进行给水宝宝搬家的活动。 看这是孩子们的选择的工具，还真的是五花八门，孩子们的想象力还是比较丰富的。我觉得我们这次开展的活动还是比较不错的，孩子们比较感兴趣，然后呢自始至终没有经过别人的提示，一直都是孩子们自己的想象，然后自己操作进行的活动，所以孩子们还是比较有成就感的，最后他们都特别特别的兴奋，特别高兴。 有创新能力的人提出的问题常常“出乎意料”，思考的结果往往“与众不同”，这是智慧的火花，创造性的萌芽。伟大的科学家爱因斯坦说得好：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。 老师领着在那个大树下边儿去散步，然后孩子们发现那个小池塘里有好多小蝌蚪。孩子们虽然小，但是他们还会观察孩子们就发现那些小蝌蚪，然后就有的小朋友就说了，说老师快看那些小蝌蚪好可怜呀，于是我就问他们为什么会可怜呢？然后孩子们说你老师你看看天这么热，他们那么少的水，他们一会儿就给晒死了。 然后我就让孩子们想办法，怎么样才能让这个小蝌蚪不被太阳给晒死呢？孩子们别说，还真的想出了好多好多办法，有的孩子说用石头给小蝌蚪，盖个小房子，让蝌蚪住有的小朋友说嗯，给他用放上一些树叶，让他来当雨伞给遮住太阳。当然了，最后井哲霖小朋友说给他把里边的水让他再多一些小蝌蚪就不会死了。 最后正好看到园长也出来散步，然后我就跟孩子们说，你们想让池塘里的水变得多一些，小蝌蚪不会死，那我们就去找园长来帮忙吧，孩子们听了非常高兴，都纷纷跑过去，七嘴八舌的跟园长说，园长阿姨，小池塘里的蝌蚪快要死了，可他多放一些水吧。于是园长现场就打了电话给了保安嗯爷爷，然后保安爷爷给过来接上了水。 看到水管送来水了，然后孩子们就非常高兴，拍着手说，哦，小蝌蚪终于不用死了，小蝌蚪终于不用死了，这是孩子们发自内心的一种感慨，也是对生命的意义的了解和感悟。