<p class="ql-block"> 为深化学校课堂教学改革，探索教学教研一体化，推动学科“双减”课堂模式的建立，同时促进青年教师专业发展，深耕课堂，依标教学，优化方式方法，助推教师自我反思、同伴互助、专业引领，从而提高课堂效率，为减负增效奠定坚实基础，力求展现教师个性与风格。5月20日，龙游县实验小学共同体学校（龙游县实验小学、龙游县士元逸夫小学、龙游县泽随实验学校）语文学科“同课同构”研修活动精彩呈现。</p> 活动安排显匠心 课例教学展风采 <p class="ql-block"> 实验小学的王敏琦老师善于创设情境，以游戏导入，帮助学生关注第七单元篇章页中的教学目标，聚焦语文要素，注重学法渗透，促进学生更好地学习本篇课文。借助课堂作业本，引导学生了解“诺曼底号”遇难过程，为感知人物形象奠定基础。</p><p class="ql-block"> 同时，利用师生合作读、分角色朗读等多样化朗读教学，拉近学生与文本之间的距离，让学生在读中感悟“诺曼底号”遇难时的危险紧急场面，进而感受“哈尔威船长”沉着冷静、临危不乱的品质。</p> <p class="ql-block"> 士元逸夫小学的余静雯老师在教学环节中进行扎实有效的词语教学，通过细读、精品、巧思的层级进行板块推进。</p><p class="ql-block"> 通过读写等方式让学生掌握基本的语文素养，以关键词语作为文本切入点，深入挖掘其内在联系，引导学生归纳故事的主要情节，紧抓单元学习要素，通过朗读让学生感受灾难的可怕。 每个教学细节，余老师都给予学生恰如其分的评价。“在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论！”余老师的课堂，让我们认识了一位了不起的船长。</p> <p class="ql-block"> 第三节课由泽随实验学校的丁怡喧老师执教。整堂课丁老师紧扣单元语文要素，以学生为主体，把课堂还给学生，表现在开始找文中描写“诺曼底号”样子，读词语，说理解，再到整体感知，完成思维导图，以及最后聚焦特色语言，感受人物形象进行品读。老师留给学生足够的时间进行学习、评价，真正体现“以生为本”的教学理念。</p> 思维碰撞激火花 <p class="ql-block"> 研而不教则空，教而不研则浅。青年教师的快速成长离不开集体的研讨与指引，评课环节老师们感受到了本次同课同构教研形式的目的与特色，对三位授课教师能够紧抓教学重点，结合《作业本》教学，落实单元语文要素给予肯定。</p> <p class="ql-block"> 董建花老师提出除了在朗读中体会人物品质，还可以探讨作者的写作意图，进行写法的灌输，深切感知教材。</p> <p class="ql-block"> 徐婷老师提出关注作业本的有效教学，有机融合课堂环节，扎实落实“双减”政策。</p> <p class="ql-block"> 毛婉怡及俞琳琳两位老师提到长文短教巧抓重点，抓要素进行有效教学。</p> <p class="ql-block"> 最后泽随实验学校曹明祥校长倡议老师们关注新课标，紧扣语文核心素养，对阅读支架进行有效使用，切实达到“立德树人，以文化人”的教育目标。</p> <p class="ql-block"> 在贯彻落实“双减”政策的大背景下，“减量增效”是落实高效课堂的航向标，本次共同体研修活动干货满满，在集体研磨，助推青年教师成长过程中，使语文教学的切入点、关注点、落实点更为明确。</p> <p class="ql-block"> 水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。相信，在这个温暖的共同体大家庭中，每位老师都能从一次次的研修活动中汲取养分，一路花开。</p> <p class="ql-block">文字：华露飞</p><p class="ql-block">图片：毛婉仪</p><p class="ql-block">制作：雷芷若</p><p class="ql-block">审核：高媛媛</p>