<p class="ql-block"> 清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无限。”可见，作业是学生自主学习的重要途径和方式。为了进一步推进学校“双减”工作，不断优化学校作业管理水平，提高教师作业设计的水平和能力，增强作业实施的有效性，切实减轻学生过重课业负担，发挥数学课程的全面育人功能，藤县教学教研室于2022年5月19日开展以“‘双减’背景下分层作业设计+义务教育国家数字资源规模化应用培训”为主题的小学数学学科中心教研组活动。藤县教育局副局长刘远胜、教研室主任覃永沛、副主任李海希、教研员林柱仙等出席本次活动，县兼职教研员和各乡镇骨干教师共150多人参加本次活动。活动由教研室小学数学教研员徐红梅主持。</p> 领导寄语 <p class="ql-block"> 活动开始，藤县教育局副局长刘远胜分析了当前我县的教学质量形势，并对“双减”政策落实后如何进行提质增效提出全县学校都要提高备课质量、提高课堂教学质量、提高作业设计质量，做到三位一体，有机统一，缺一不可。</p> 专题讲座 <p class="ql-block"> 活动的第一个环节，广西特级教师、藤县教学研究室小学数学教研员林柱仙进行《精心设计作业提升综合素养--“双减”背景下，初探小学数学作业设计》专题讲座。林老师首先与参会者进行互动，在聊一聊的活动中总结出几个“双减”政策下最为关注的关键要点：教研成为‘减负’和‘提质’间最重要的杠杆；学校重塑作业观，作业全批全改、面批面改，对学生进行个性化辅导，差异化布置作业；“双减”减的是“量”，但最终目的是“质”，即提升育人质量，促进学生全面发展；减负只是手段，不是目的，不能为减负而减负，“双减”一定要坚持质量导向，要与高质量发展同向同行。接着，林老师从“深度学习，更新作业设计观念；躬身实践，探索作业优化途径”二个方面进行细致讲解。深度学习，更新作业设计观念这部分讲解突出了作业“五育并举”的育人功能，强化了作业设计的意义以及重要性，并强调在作业设计中要思考：欲减先增；欲减先合；欲减先分；欲减先精，并相机学习了《藤县小学数学作业设计与实施办法》。躬身实践，探索作业优化途径这部分先明确作业设计的类型和种类，然后通过几个案例深度研讨课时作业设计、单元作业设计、探究性作业设计。在研讨课时作业设计中，以三年级上册《三位数除以一位数的笔算除法》为例，设计的每一道作业都能够呈现课时作业功能、关键能力、学科素养和核心价值目标。在研讨单元作业设计中，林老师立足单元视角，向大家介绍了单元设计的流程，即整体规划单元--单元任务分析--确定单元教学目标--制定单元作业目标--设计单元作业--平衡优化作业--实施单元作业，之后，以苏教版六年级下册第一单元《扇形统计图》和苏教版五年级上册第一单元《负数的初步认识》为例，提供了切实有效的实施模板和路径。在研讨探究性作业设计中，以苏教版二年级上册第五单元《厘米和米》为例，设计的四份探究性作业都有助于学生更好的理解、掌握、应用所学知识，有助于学生主动将点状的知识联结起来形成网络。</p> 课例展示 <p class="ql-block"> 活动的第二个环节，课例展示。首先由县小学数学学科兼职教研员李明茵展示苏教版三年级上册第一单元《倍的认识》课时作业设计。这节课的课时作业设计，以闯关为主线，设计不同层次的练习，这些练习有效地体现了基础性、精准性、深刻性与趣味性等特点。第一是基础性，第一关设计的4题和第二关设计的一题都是基础性练习，帮助学生进一步加深对“倍”的含义的理解。第二是精准性，第三关设计根据图中的水果信息，让学生用有关“倍”的知识说一句话，把两个量之间的“倍数关系”再次“见面”并加以剖析，使新知的本质特征进一步凸显。第三是深刻性，第四关设计的练习，有着较大的思维空间，激活了学生的思维，使其对“倍”的理解达到再进一个“阶”的水平。</p> <p class="ql-block"> 接着，由塘步镇中心校中心教研组成员张金微副教导主任展示苏教版六年级下册《圆柱的体积》课时作业设计。她从课标要求、课时内容要求、学情分析和课时作业设计实施等四个方面进行讲解。课时作业设计实施中设计的练习主要呈现作业的基础性、拓展性和实践性，加深了对圆柱体体积知识的理解，感受到了数学与生活的紧密联系，锻炼了学生自己动手实践能力和创新意识。学生们体验到了“生活中处处有数学”，感受到了立体图形知识的学习价值。</p> <p class="ql-block"> 最后，由藤城中心校数学教研团队展示苏教版六年级下册第五单元《确定位置》单元作业设计。她们从作业目标的整体定位，作业内容的系统呈现，作业设计的反思评估三方面进行讲解。从讲解中我们知道，聚焦“双减”政策的背景下，我们的作业设计应该聚焦“精准”“融合”“创新”“发展”的教育理念开展作业设计的研究。单元作业设计还要遵循精、准、融、活四个设计原则。整个单元作业围绕培养学生观察能力、识图能力、表达能力和发展学生空间观念的数学思想进行命题，创设一个激发学生学习兴趣的主题“定位宝藏”，以小思和小维寻找宝藏为作业内容的主线，通过“我会填、我会画、我会标、我会说”四个练习途径，贯穿《确定位置》的知识内容，以此增强作业的创新性、趣味性和实践性。</p> 应用培训 <p class="ql-block"> 活动的第三个环节，进行义务教育国家数字资源规模化应用培训。教研员徐红梅作《八桂教学通操作》培训，讲解平台各种功能，数字教材、教学课程、教学课件的操作技巧以及对国家数字教材的介绍和使用建议。让参会教师对平台有了更深入的了解。</p> 活动总结 <p class="ql-block"> 活动最后，教研室副主任李海希做活动总结，他要求：</p><p class="ql-block"> 1.认真领会副局长刘远胜的讲话精神，提高“双减”背景下精准教学的课堂实效。</p><p class="ql-block"> 2.认真吸收专家的专题讲座，切实提高作业设计理论水平，提高作业设计的基础和设计水平。 </p><p class="ql-block"> 3.认真学习新修订的课程标准和《藤县义务教育阶段学校各学科作业设计与实施办法（试行）》等文件精神。</p><p class="ql-block"> 4.各学校尽快组织关于作业设计的教研活动，加强各学科作业设计的质量。</p><p class="ql-block"> “双减”，不减质量，不减成长，不减责任。我们深知，让鲜活的理念落地生根方能在课堂上聆听生命拔节的声音，通过作业设计深研讨才能真正实现作业内容“减负”、作业功能“提质”。即使疫情，也阻挡不了老师们学习的热情。接下来，我们会更加齐心协力，加强研讨，努力实践，以自己的专业技能，积极探索“双减”作业设计新模式，促进学生的全面发展，助力藤县小学数学教育教学质量更上一个新台阶。</p> <p class="ql-block">图文:周海柱</p><p class="ql-block">审稿:林柱仙</p>