<p class="ql-block">【教学内容】</p><p class="ql-block"> 《杨氏之子》是部编版五年级下册第八单元第一篇课文。本单元的主题是体会语言的“风趣与幽默”。《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话。</p> <p class="ql-block"> 文言文是语文课程中的重要组成部分，它是我国传统文化的精髓，它所蕴含的思想和艺术价值是不言而喻的。学生学习文言文，是对中华文化最直接的传承，大部分的学生并不是很喜欢文言文。在他们看来，文言文过于枯燥乏味，厌学情绪日益严重。兴趣是最好的老师，我在教学文言文时充分利用和发挥“智慧作业”平台的优势，激发学生学习文言文的兴趣，提高课堂教学效率。智慧作业课题组成员刘琳上一节智慧作业精彩的研讨课，在教学中巧用 “智慧作业”助力文言文教学。整节课步骤如下：</p><p class="ql-block">一、课前导学</p><p class="ql-block"> “书读百遍，其义自见。”所以，在教学新的文言文时，我先布置学生在家预习新课，读准字音，读通句子；再利用赣教云后台大数据，分析学情，掌握班级学生正确率知识点的分布情况，进行智能备课，利用班级群适时推送教学资源。</p> <p class="ql-block"> 我在教学《杨氏之子》这篇文言文时，我会提前在班级群里推送以下资源:1.推送《杨氏之子》朗读视频及相关资料，让学生通过自学读准字音，读通句子；2.提前推送《新课程新练习》66页第一题、第三题智慧作业微课视频，让学生通过预习提前获知一些信息。文言文与白话文在语言和叙述上有较大的差别，要理解文言文的意思，就必须掌握其内在的节奏。只有画出正确的节奏，才能准确地理解文言文的内容。五年级的学生自学能力都比较强因此，在学生通读课文的基础上，我会让学生试着划出朗读的节奏，初步理解文章的内容。</p> <p class="ql-block">二、课中互学</p><p class="ql-block"> 正确的方法，是成功的一半。为了培养学生阅读文言文的兴趣与能力，我们必须灵活运用多种教学方法，促使知识类化。在学生初步理解《杨氏之子》文言文的这篇文言文的内容之后，课堂上我让学生们对照课文中的注释，揣摩句子的意思。为了让学生真正理解文言文，深入理解文章的主题，我让学生分小组或同桌自由交流解释课文，互说课文的意思，以达到共同提高的目的，特别是对一些难句侧重讨论理解。</p><p class="ql-block"> 如我在教学本课最后一个教学环节“对比阅读”：与钟氏之子相比，杨氏子惠在何处？因为《钟氏之子》这篇文言文是《新课程新练习》上的文言文，先让他们自行理解文言文并完成练习题。学生们完成后我则相机出示智慧作业微课，让学生认真地观看并理解句子的意思。通过观看微课视频，他们发现智慧作业微课里的老师讲得非常详细，甚至把解题思路都讲出来了，还有整篇文言文的意思都翻译出来了。这样就达到阅读拓展及对比阅读的作用，从而达到突破重难点的作用。效果非常的好，也大大提高了课堂教学效率。“授之于鱼，不如授之以渔”，这比我们老师一遍一遍地强调句子的意思要好，也更有画面感，学生们更乐意看，乐意学。整节课教学环节刘老师精心设计，巧用智慧作业，助力文言文教学，大大地减轻了学生学习的负担和教师教的负担，真正达到了“双减增效”。</p> <p class="ql-block"> 课后，课题主持人陈丽萍带领课题组成员对此次研讨课课进行了研讨、总结。首先，刘琳老师对研讨课《杨氏之子》进行了说课，她分别从教学目标、教学重难点、教学过程、教学的教与学四大版块作了详细地解说。刘琳老师说，如何突破教学重难点，达到本课的教学目的，她巧用了智慧作业系列微课，把省一线名师的微课引进语文课堂，让学生接受新的教学模式，大大减轻了教师教的负担，同时提升了课堂的学习效率。</p> <p class="ql-block"> 总而言之，在新课改的背景下，我们教师要重视小学语文文言文的教学，增强学生的阅读能力和理解能力，培养学生的语文综合素养。在课堂教学中，我将继续探索和巧妙地运用“智慧作业微课视频”这个教学手段，设计有效的课程导入，适当地为学生进行知识拓展，提高学生对文言文的学习兴趣，为学生将来的文言文学习打下坚实的基础。</p> 编辑：陈丽萍<div>审核：课题组全体成员</div>