豪洋中学教育教学改革大讨论（三）

谢慧芳

培训心得：
英语学科从根本上而言，是为育人服务的，以教育人、培养人、发展人为最终落脚点。英语学科教学，要坚持立德树人、从学生出发，从表层学习走向深度学习，走进学生心灵，其核心素养的内涵在于培养学生的道德情感、文化素养、思维品质、语用能力和社会能力。
1. 用好教材，挖掘教材中的德育因素
2. 立足课堂，提高情感教育的实效性
3. 实践树人，活动引领学生全面发展
4. 赏识评价，让每一个学生都体验成功

------李艳梅

培训感悟：
1．树立单元整体教学意识，拓展主题意义
2．提升语篇分析研读能力，深度理解语篇内涵
3．落实英语学习活动观，促进核心素养有效形成
4．培养学生的学习能力和学习习惯，为学生学会学习提供保障
5．师生合作教学，拒绝满堂灌，落实学生为主体，教师为主导的教育理念。
6．正确处理好教、学、评的关系，实现以评促学，以评促教。

------刘芸芸

从近几年的中考题来看，对学生综合能力的要求越来越高。每一道试题离不开情境，无情境不成试题。考试不再是简单的死记硬背，更多的是对知识的综合应用。所以要求我们在授课中必须有所转变！
1． “授之以鱼、不如授之以渔”，我们更多的应该传授学生学习方法，多启发学生的思维，在做题中要加以延伸，一题多变，灵活应用。
2．确定学生的课堂主体地位。发挥学生的主观能动性，让学生在课堂中多互动，多思考、多提问。我们不要大包大揽，什么都替代。学会放手，学会信任！
3．建立班级学习小组，合作式学习，在任务驱动下，在互学过程中可以增加学生展示的机会，增强学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了，更让孩子们懂得什么是自知、自尊和自信。

------邓叶青

在教学过程中尽可能多地体现学生的主动性，实施因材施教 分层教学，使得每位学生都参与课堂。
对于学生，根据不同的对象分配难易程度不同的问题，适时进行引导与鼓励。
在写作方面，培养学生日常积累的习惯，加大学生阅读量，加强写作能力。

------张春丽

在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；针对高一学生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系的形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。

------支 祥

在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动。长篇大论是无法吸引他们的注意力。因此老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。
预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演， 以提高学生学习的主动性和积极性。
从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识 那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习才能在学生的脑中形成概念。所以初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

------刘灵芝

达·芬奇曾说；“水波离开了它产生的地方，而那里的水并不离开，就像风在原野里掀起的麦浪。我们看到，麦浪滚滚地向田野里奔去，但是麦子却停留在原来的地方。”这是生活中常见的现象，但是其中却蕴含了丰富的物理知识。我们可以通过这种生活中的常见现象来引发学生的思考，为什么事情是这个样子的？还有什么实例是和这个一样的呢？作为老师，我们要引导学生们去多思考，多问问题。
普朗克说：“物理定律不能单靠‘思维’来获得，还应致力于观察和实验。”对于初中学生来说，正是拓展思维、培养理性思维的重要时期，通过演示和实验能提高学生对物理现象的兴趣，培养学生的观察能力，使学生掌握一定的实验技能，增强实验动手能力，培养自主实验的意识。

------张建军

从中考化学试题分析，化学现在的考点对学生的要求不再是循规蹈矩的课本知识，而是要求学生运用课本知识去解释生活中的知识，能把知识运用于实际情景中，对学生的要求是不脱离课本但又要高于课本，所以在平常的教学中从以下几点：
1.增加实验教育，最大程度的引起学生对化学的兴趣，平常给学生布置一些家庭小实验，让学生自己动手完成，体验化学学科的乐趣也对知识点的理解比较到位。
2.教学过程中多创设情景教学，多讲述一些与化学学科相关的课外材料。
3.注重学生的细节问题，试卷对细节的要求越来越高，让学生一定要细心，最大程度的得分。针对不同的学生因材施教，让学生最大发挥自己的优点！

------杜彦芳

从近几年的语文高考命题来看，越来越考查同学们的综合能力，这就为我们的教学提出了更高的要求，因此就语文学科而言，首先要让学生认识到阅读的重要性，平时需多方面多方位的阅读，培养阅读的兴趣，从而丰富我们的知识，拓展我们的视野，陶冶我们的情操，提高我们的修养，同时锻炼我们的分析问题的能力。
其次平时就要养成良好的学习习惯，做到看书动笔，学习积累。第三，在课堂上，以学生为主，调动学生的积极性，开动脑筋，多思考，多提问，多分析，形成自己的对问题的看法，进而提高我们学习的极大兴趣。

------刘红香

在新课改背景之下的初中道德与法治课堂教学中，再不是死记硬背的死知识，而是鲜活的和学生的成长以及社会紧密联系的学科，教材灵活，内容丰富，这要求教师在组织教学时，要紧扣新课标，紧密结合学生相关情况开展教学，我在曰常教学中从以下几点做起：
一、启发性教学，培养学习兴趣。
二、创设民主学风，师生互换角色。
三、转变思维，给学生一把开启知识的钥匙。
四、紧跟时政，丰富教法，避免枯燥。

------周志香

在开展课堂教学时，我们要以学生为主体充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。
所以，在课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们可以讲一些物理小实验或者其他学科小知识，以此来提高学生的注意力，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，事半功倍。

------赵淑兰

教无定法。在以后的数学教学中，我要多在备课上下功夫：一、认真钻研教材，明确每一节课堂的教学目标，并在课后进行反思，根据效果不断调整教学环节。
二、充分了解学生的学情，坚持学生才是学习的主体，是课堂的主体，设置能激发学生积极性的导入环节，点燃课堂的活力，以照顾大多数学生为原则，确定教学的起点和难点。三、每堂课设置有针对性的问题，留给学生思考回答的时间，分组探讨。
四、针对不同的学生因材施教，让学生最大发挥自己的优点！

------马海鲜

作为教师我们要不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断完善自己。教师要热爱学生，热爱自己的工作。 在今后的教学中：
一、要激发学生的学习兴趣，充分调动发挥其学习主体地位；二、要讲练紧密结合，及时发现问题，解决问题，争取每堂课都能有收获。三、要多关注，多开导、引导学生。

------胡亚丽

新课改要求教师要从教导者转变为服务者，强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角，是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。
教师要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”，一备学生、二备教材、三备教法。在今后的教学中，我将钻研教程，了解学生。根据学生的实际情况来制订教案，为学生所想，想学生所需，解学生所难。力求让学生在学习中更充分地发挥其学习的主动性、创造性。

------武娇娇

课堂上的重要参与者是教师和学生，因此历史教学中师生之间的互动起着重要的作用。由于老师富于民主的课堂控制和对学生发自内心的热爱和宽容，可以为学生创设民主、宽松的教学环境，师生交往的主动性自然会在这样的环境中毫无拘束地表现出来。分角色学习，可以促进学生的积极性，更好的学习。

------王亚平

作为一名生物老师，在中学生物学教学过程中，要学会改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。

------王玉娟

要激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性，让他们主动学习；认真备课，少讲多练，多思路少答案；注重课堂氛围，让学生快乐学习；要现在学生的角度考虑问题，关爱学生，尊重学生的人格，因材施教。

------孙彩蓉

课堂教学改革建立了一个符合素质教育的要求，具有普及性，基础性和发展性的课程体系，这为改革提供了一个很好的平台，课堂改革要面向全体学生，促进每个学生在原有的基础上得到最大限度的发展；面向全体学生的实质是面向每个有差异的学生“个体”，因此在教学中，教师要把基本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体同因材施教结合起来。

------赵意志

新课程改革更关注人的发展，关注学生的情感态度，价值观，立足于“课程体系要遵循学生的认知发展规律”。新课程标准不仅给教学留下了自主创新的空间，而且对教师的职责提出了更高的要求。作为一名数学教师，我认为需要做到以下几点。
（一）、转变自身的思想观念，尽快适应新的教育形势。
（二）、深入挖掘教材，不同课型采用灵活多变的教学模式。
（三）、运用现代化教学手段，达到良好的教学效果。现代化教学手段，其显著的特点，能极大的激发学生学习激情。

------张 俊

地理教学是具有现实性的，结合身边的地理环境，学以致用，例如季风，与人类生产生活的关系。
地理教学要引导学生多渠道学地理，电视新闻，网络信息等。
要让学生学好地理，着眼基础，逐步扩展深入。
多联系环境，多进行思考，多多培养学习的好习惯。简单内容也需要好的态度与习惯。

------刘银凤

我认为，优秀教师的标准和课改的走向一样：学生是一堆干柴，老师就是点燃那堆干柴的火材；学生是鱼，老师就是一潭活水。教师的职责不一定是教学生多少知识，而是激发学生的学习兴趣，给他们带来学习的信心和方法，让他们有自学的能力。也就是“授之以渔”。我力争把思想政治中枯燥的说教变成学生自愿的内在行为，让他们在乐趣中寻找学习的方法。

------刘永胜

一个合格的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学。著名教育家陶行知先生说:"教的法子要根据学的法子。"所以，我们要在备课上多花功夫，变备教材为备学生。“备课”是教与学活动的先导，是启迪智慧的前锋，也是教师上好课的关键因素之一。需要教师善于发现教材内容的趣味点，善于捕捉教材语言的魅力点，善于寻求教材资源的拓展点，善于开掘教材理解的升华点，通过精心备课以提高教学效率，充分发挥学生的主体性，进一步促成课堂教学的动态生成。

------刘艳琴

　　通过学习新课标，我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材，也是学生学习方式的彻底改变，更是文我们教师工作方法上的重大改革。教学活动是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。教学要从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，，发展思维，学会学习。使学生在教师的指导下，生动活泼的、主动的、富有个性的学习。

------刘忠勤