<p class="ql-block"> 2022年5月19日由山东省教育科学研究院主办的“大概念视域下的小学语文单元整体教学研讨”研讨会正式拉开序幕，龙口市实验小学全体语文教师同步参加了本次研讨会。</p> <p class="ql-block"> 此次研讨活动如一缕清风，为炎炎夏日里的大家带来一丝凉爽。</p> 聚焦课堂，取其精华 <p class="ql-block"> 大家在忙碌的备课、听课、核酸检测同时抓住此次难得的学习机会，认真观看优秀老师的课堂。</p> <p class="ql-block"> 5.19上午，来自青岛市崂山区实验学校的四位老师以五年级下册第六单元“思维的火花”单元为例进行了精彩的课例展示。四位老师分别选取了“精读引领课”、“拓展阅读课”、“表达实践课”（习作《神奇的探险之旅》指导、讲评课）不同的课型，四位老师的教学内容都紧紧围绕本单元的教学主题——-思维的过程来进行，又各有特色。</p> <p class="ql-block"> 张慧老师的《跳水》一课教学环节设计合理清楚，目的明确，通过了解事情的起因经过结果，引导学生体会文中不同人物特别是父亲的思维过程，通过层层推理，得出父亲命令儿子跳水的方法才是最佳的方法。纵观本节课，给学生充分地思考交流时间，引导学生自己讨论交流，学生学习兴趣浓厚，符合新课标的要求。孔晓音老师的阅读拓展课充分体现了以学生为主体的课堂学习方式，通过展示情境、激发兴趣、引导思考，习得方法，进行三篇文章的阅读学习，最后通过展示成果的方式进行总结，可谓“授人以渔”，对学生影响深刻。另外，王娟老师和崔志刚老师的习作课侧重语言实践运用，别具一格，让人耳目一新。四位老师的课为我们完美呈现了大概念视域下的小学语文单元整体教学全新模式。</p> <p class="ql-block"> 5月19日下午，来自淄博高新区的张爱玲老师的精读引领课《“诺曼底号”遇难记》引来听课教师的阵阵好评，广大听课教师对于如何在教学中提升学生的阅读能力，感受写作特色，提高学生的语文素养有了全新的认识。本文展现了哈尔威忠于职守、视死如归的伟大品格。课堂上，老师出示三组富有画面感的词语：一组环境描写，一组乘客当时状态描写，一组描写船长的词语。读完后，从中选择几个词，借助课堂作业本上的导图，回顾课文主要内容，品析关键语段，走近英雄。学生在老师的引领下，通过一次次的品读感悟，加深了对课文的理解。听着听着，所有的老师仿佛亲临海难现场，看到了那惊心动魄，感人至深的一幕幕，感受到了哈尔威船长的崇高品质，学生的身心也受到了洗礼，人生观、价值观得以培养，对于英雄的定义也有了自己的理解。</p> <p class="ql-block"> 5月20日上午，来自济南燕柳小学的李雪老师为我们带来了精读引领课《海底世界》，本单元教学重点是了解课文是从几方面把事情写清楚，同时初步学习整合信息，介绍一种事物。李老师根据本单元主题要求，先让学生寻找课文从哪些方面介绍海底世界，又引导学生关注重点语句，体会这样写的好处，李老师教学思路清晰，导入生动有趣，学生学习兴趣浓厚，既理解了中心句的含义，又感受到文本的语言之美。</p> 把握精髓，融会贯通 <p class="ql-block"> 各位教师抓住此次难得的学习机会认真听课、记录，把握本次研讨学习的精髓。</p> 心得分享，助力成长 <p class="ql-block"> 经过两天的学习，在曹校长的带领下，王利、胡国玲等多位老师分享学习心得，大家达成一致共识:“大概念”单元整体教学的模式，可以概况为:四步走：引领——推进——拓展——实践；六课型：“自主预习课”、“精读引领课”、“略读实践课”、“拓展阅读课”、“表达实践课”。我们语文教师要切实转变观念，打破过去的一课一讲一练传统模式，高效利用课堂，去除传统语文课堂耗时久，效率差的顽疾，学会整合单元内容，让不同的课型在语文“大概念”整体教学中发挥不同的作用：以单元预习为抓手，串联起一个单元内容，形成初步认知的自主预习课；落实一个单元基础知识的归类学习，形成整体概念的基础知识归类整理课；通过学习让学生掌握一定的方法结构，以备这些知识体系迁移运用到后面几个课型当中去的精读引领课；运用精读引领课学到的方法，采用任务驱动模式，以任务群引领学生进行略读的略读实践课；通过自主阅读、对比阅读等形式，借助前面学到的方法，自主探究并呈现学习成果的拓展阅读课；侧重语言的运用实践，展现学生一个单元的学习成效的表达实践课。</p> <p class="ql-block"> 庄老师观看《神奇的探险之旅》的心得体会:</p> <p class="ql-block"> 郭俊婷老师通过观看《思维的力量》一课，写出了自己的感悟:</p> <p class="ql-block"> 荆艳洁老师学习《“诺曼底号”遇难记》的心得感受，收获满满。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，省教研员李家栋主任做的《大概念视域下的小学语文单元整体教学研究思考》专家报告引起大家共鸣。李家栋主任提出小学语文单元整体教学实施路径分两步走。</p><p class="ql-block"> 第一步:多元整合，多课渐进，分步实施，整体推进。</p><p class="ql-block"> 第二步:多元整合。整合即是指把零散的东西彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作，形成有价值有效率的-一个整体。整合教学不是教学资源等的简单相加，它凸显系统性、整体性与效益最大化。</p> <p class="ql-block"> 为期两天的培训匆匆结束，但此次会议留给我们的思考远未结束。我校将以此次培训为契机，以教研组为单位，进行集体教研和反思，以骨干实验教师为试点，在我校层层推进单元主题教学，让和谐高效的单元主题教学之清风涤荡语文课堂，让语文课堂永葆青春和活力。</p> <p class="ql-block"> 独占芬芳当夏景，不将颜色托春风。在晴日暖风的季节里，让单元主题学习成为习惯，让课堂充满灵动与希望！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">供稿:杜廉</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">排版:姜玥</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">制作:刘梦杰</p>