<h3>5月20日上午认真聆听了特级教师秦德林老师的课程：让学习真正发生——以通州课改为例</h3> <h3>秦老师从四方面进行讲解</h3><h3>一、学的课堂的动因分析</h3><h3>二、学的课堂的内涵把握</h3><h3>三、学的课堂的模式建构</h3><h3>四、学的课堂的操作要点</h3> <h3>尊重学生的主体地位，首先是信任、理解学生，创造宽松和谐的教学氛围。</h3><h3>尊重学生的主体地位，要优化教学方法和手段，选择有利于学生“主体"的形式。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。</h3> <h3>基础教育课程改革的具体目标：</h3><h3>改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程,以适应不同地区和学科。</h3><h3><br></h3> <h3>20日下午邯郸市邯山区教师进修学校高级教师丁玉海进行讲授——基于教师信息素养提升的混合式教研组织与实施。</h3> <h3>丁老师讲到：个人不断学习是专业成长最重要的方面。我们在今后工作中要加强个人学习，树立终身学习的观念。</h3> <h3>丁老师从校本研修的基本要素和教育价值出发，从实际操作来给大家进行讲解，分享了很多新技术，我们也收获到许多实用的新技术知识，感觉受益匪浅。</h3> <h3>会分享很多新技术的</h3> <h3>一次学习一次进步，一次研讨一次提升。充分发挥线上教研的集体智慧，促进了教师之间的交流与提升。疫情当下，我们且行且思，研教共促，服务于学生，让我们的课堂成为学生幸福成长的源泉。</h3> <h3>图片提供：至诚至真组</h3><h3>制作：张甜甜</h3>