<p class="ql-block"> 古语云：“吾生有涯而学无涯”。2022年5月，我有幸参加了“国培计划(2021)”信息技术2.0省级试点学校骨干教师信息化教学创新能力提升培训项目的学习。这段时间，我们认真聆听了很多专家的精彩讲座，既有深入浅出的理论知识，也有操作性强的实践方法，更有实用性强的软件工具应用。理论与实践的完美融合，让前来参训的老师们收获的不仅仅是技术，更重要的是观念更新，而我作为教育战线的一员，更是获益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 今天是5月20日，一个极其浪漫的日子。今天上午来自兰州大学教育研究院的罗杨洋老师为我们讲了《混合课程分享与交流》，下午张东年教授为我们讲解了《信息技术与教学深度融合》。今天两堂讲座既有互通之处又有各自的应用特征。上午罗杨洋老师从混合教学设计过程的前期分析、课程整体分析、学习单元设计三个层面进行了深入讲解。下午张东年老师从信息技术赋能教育变革、信息技术与学科深度融合的新技术、信息技术与学科深度融合的实践与思考三个纬度进行了讲解演示，令人大开眼界！</p> <p class="ql-block"> 时代在发展，信息技术也越来越先进。近年来，许多学校的硬件设施都有很大的提升和改善，电子白板、液晶一体机、投影等教学设备越来越多地走进教室。但与此同时，教师利用这些教学工具推进教学的理念和技术却普遍滞后，大家更愿意沿袭以往的实践与经验，按部就班，忽略了信息技术可能给我们的课堂教学带来的革命性的变化。在这样的背景下，信息技术应用能力提升工程2.0项目的培训应运而生，为教师教育生涯的变革带来了契机。</p> <p class="ql-block"> 在信息时代，信息技术无处不在，课堂教学也不例外。</p><p class="ql-block"> 所谓“互联网+混合式教学模式”即通过互联网将课程在线化，借助在线，实现课堂翻转的一种大学教学新常态。本人在日常教学过程中也会录制一些案例操作视频提供给学生课后学习，但是没有在线化，通过本次培训萌生了尝试在线的教学改革念头。</p> <p class="ql-block"> 随着教改以及有效教学的深入，国家对信息设备的资金的大量投入，信息技术与学科教学之间的关系越来越密切了，信息技术如何融入课堂，这对全体教师提出了更高的要求，这就使得教师信息技术的应用出现了捉襟见肘的现象，或者说对信息技术与学科教学的融合出现了难以化解的矛盾，在今后的教学中我们要利用网上学习交互性，充分发挥学生的主体作用。</p> <p class="ql-block"> 以往传统教学过程以教师为中心：从教学内容、策略、方法、步骤，都是教师事前安排好的，学生大多处于被动地参与。而将现代信息技术与数学课程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践活动。让课堂富有吸引力，实现人机交互，师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用。潜移默化中培养了学生发现问题、解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他的探索和设想，更能培养学生和提高学生的技能和能力，为他们今后更高层次的学习而打下坚实的基础。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记录整理：赵小平 韩建华</p><p class="ql-block">审 核：徐瑞婷</p>