豪洋中学教育教学改革大讨论（一）

谢慧芳

学生

课堂

教学

教师

学习

互动

思考

师生

教育

复习

各位老师：

　　从本次各年级、各科期中考卷来看——就是考实力！总结六个字：

阅读、理解、表述。

联系到理科，那就应该是：

阅读、理解、计算。

由此，再次警示：各科、各年级的考题到底长得什么样？！再次警醒：平时的教学到底怎么样？学生死记硬背？教师照本宣科？摁着牛头喝水？枯燥无味？只说不练？……

我们说“要把世界当作课本，而不要把课本当作世界”。鲁迅先生也曾经讲过：“吃上牛肉、羊肉变成自己的肉”。

我校曾召开各种会议、进行多种活动，下发多份文件，形成有针对性的校情、教情、学情的理论、体系、框架。同时又进行了多次的推门课、研讨会、质量分析会以及号召教师“一起讨论，相互借鉴”加之与多个学科老师和学生的课下谈话等，就是旨在把我们的教育教学落在实处，更让我们的教与学，形成教师的能力，变成学生的实力。

那么，就请我们各科教师根据平时书写的导案到课堂的的授课、学生的学习，包括在您的指导、组织下的作业练习、课堂讨论、教学互动，复习备战、考试结果等等，谈谈自己的心得、体会，观点、见解，以便于我们每位教师，每科教师都能通过工作微信群这个平台进一步相互学习，共同提高。

请各位行政领导、共产党员及首席教师带头发表——

------豪洋中学校长蒋茂堂

课堂教学中师生的互动情况怎么样渐渐成为课堂教学能否收到实效的一个重要评价标准。
没有互动的课堂不会是成功的课堂，只有建立在师生真正平等基础上的深度互动，才能使课堂更有实效 。
实现有效师生互动需要注意以下几点∶
1、正确定位师与生在互动中的角色。
2、为学生参与课堂互动留足充分的时间 。
3、创设兴奋点，有效设问，激发学生参与课堂的热情。
4、设计有助于师生互动的教学环节。

------刘 录

面对教育部新颁布的2022年《义务教育课程方案》，它的秋季真正落地必然引起一场不小的教育变革。作为教师的我们必须加强学习与反思，只有做到守正创新才能胜任自己的教育教学工作。为此，我将从以下三方面做出努力：
1.加强自身理论学习，了解最新教改和考改的政策和动向，真正领会其精神实质；
2.认真备课不仅要备教材，更应该备学生、备考试、备教法和学法；
3.放下教师架子，换个角度考虑问题，站到学生角度考虑问题学会换位思考，增强自己的育人能力和管理水平。

------张永福

　　从近段时间初三模拟试题发现，我们各科老师必须提升学生的阅读理解能力，我们的学生阅读不够、理解不过关导致丢分的屡见不鲜、比比兼是。想要做学生心目中优秀的老师我认为应做到以下几点：1.认真备课，设计有效课堂，少讲多练。2.认真批改作业，从作业中发现学生问题，从而进行多加指导。3.正确定为教师角色，让学生积极参与到课堂中。教师应该是学生的指路人，而不是代替学生走路的人，更不是霸占课堂代替学生思考的人，我们应该把课堂还给学生，让孩子们学会思考、认真思考、积极思考……我们很多学生只要老师读题，他就会了，这是为什么呢？我觉得原因是：我们平时的教学中可能存在老师代替学生思考的情况。导致学生放弃思考、不愿思考，从而也变相的限制了学生的思考。4.教师要紧跟义务教育新课标，不能只局限于课本，要注重课外知识的补充。

------乔栋岗

　　

古往今来，顺应时代者生。言而总之:1.“闭门造车”必将被新时代淘汰。2.引领和启发学生发现“新”想法。3.“照本宣科”要面临革新的考验。4.实践证明:学生相互交流、思想碰撞过程中，能给课堂渲染“情”，给思路铺设“新”。5.新时代的教育形势下，教师不能再造照本宣科的“教授”气势，而应显多才多艺的“导演”风范。

------张立国

纵观如今的山西中考不再是单纯知识的考查，而是具有：命题灵活，贴近生活，阅读量大，跨学科整合等特点，一味地的死记硬背不能满足当今的中考趋势。因此需要迎合”考法”转变“教法”。
我们可以发现，书本教材在变薄，而考试时考察的内容却没有减少，这些考察的内容来源于工作生活。正如蒋校长所说，“将世界作为教材”！课堂上，如果直接给出知识点，学生们表现出来的是不感兴趣，但是如果联系生活实际，融入人物故事，一个个小耳朵们竖得直直的。
可见在教学中故事融入可以增强学生们的课堂趣味。同样一道题，老师读完题之后学生恍然大悟：”噢！原来是在考它！”在教学中，教师需要巧妙设计课堂，放手让学生亲自阅读、理解、分析、计算，对于学生的整个学习过程，老师再给出指导。

------孙志彬

教师真正要做到得法，达到良好的教学效果，就要在教学过程中从以下三个方面来做好教学能力的提升：
一是抓住教学规律，总结教学方法；二是关注教学体验，使教学科学化；三是围绕教学要点，授课多元化。
同时，在教学中运用这些方法时，要将学生的直接经验和间接经验相结合，才是教师在教学中最重要的教学方法和教学规律，才能使学生真正有所受益。

------袁志涛

在课堂上要把学生当作一个个有血有肉的个体，尊重不同层次的学生的需求，尊重每个学生的人格，接纳每个学生的过错，根据每个学生起点实施教学标准，将大语文教育观贯穿于各科教学，在大语文教育观的旗帜下奋勇前进！

------王建宇

高考复习，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握哪些内容是要求了解的，哪些内容是要求理解的，哪些内容是要求掌握的，哪些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动。

------周 青

高中物理理论性较强并且知识的广度和深度都比较大，尤其在课堂中一定要注重基础知识的理解和掌握，把握住解题的思维和方法，对易考点进行系统的归纳和总结，对易错点和易混淆点进行重复式的强调与训练。这样就可以让学生学懂这门课程进而激发出学生学习这门课程的兴趣达到精进的最高境界。

------孙 斌

凡事预则立，不预则废。面对新的教育形势，须在以下三维度下足功夫，方立于不败之地。
一、仍要遵循科学思想统一，循序渐进，因材施教，直观易懂，巩固发展的教育原则。
二、定为师生角色，厘清几个关系。
以学为主，主体是学生，教师陪伴引领；分清能力培养，情感养成，知识学习的关系和主次。
三、坚定方向
坚持大语文观，培养学生有敬畏担当，坚忍不拔，有理想情怀，阳光向上精神内核。
教育是情怀事业，任重而道远，共勉！

------侯继平

传统意义上，教师的角色是课堂的权威，而真正高效的课堂要建立民主平等的师生关系。在开放、互动、宽松的课堂教学环境中，教师应学会变“权威”的架势为“朋友”的姿态，变“裁判”的角色为“顾问”的角色。
在师生互动中，教师是组织者、引导者、合作者，在生生互动中，教师是点拨者、调控者、倾听者。教师要学会走到学生中去，关注学生的个性体验，参与学生的交流讨论，欣赏学生的“奇思妙想”，分享学生的成功喜悦，实现师生的共同成长，这样的课堂才是高效的。

------马改林

离高考还剩20天，为了尽可能提高成绩，做到一下几点：
1、补差补漏，强化训练。
2、仿真高考，实战演练。在模拟考试中，严格按照中考时间进行实战演练，让学生掌握应试技巧。
3、鼓舞士气，做好冲刺。“自信是成功的一半”，鼓励同学们树立必胜信心。
4、进一步回归课本，梳理知识。
5、归纳题型，联想答题。

------史向飞

教无定法，教必得法。在以后的语文教学中，我要多在备课上下功夫：一、认真钻研教材，明确每一节课堂的教学目标，并在课后进行反思，根据效果不断调整教学环节。二、充分了解学生的学情，坚持学生才是学习的主体，是课堂的主体，设置能激发学生积极性的导入环节，点燃课堂的活力，以照顾大多数学生为原则，确定教学的起点和难点。三、每堂课设置有针对性的问题，留给学生思考回答的时间，分组探讨，从而启发引导，挖掘中心思想，环环相扣，循序渐进。

------卢秀娟

试题就是一面镜子，反映考试方向:适度高区分度强，学科渗透，注重思考，知识面广，主观性强。
试题也是一根指挥棒。 教师与时俱进，紧跟教育步伐，才能勇立潮头。
书本已不是整个世界，生活角落处处是书本。心读“万”卷书，思行“万”里路。不做高音喇叭的教师，做有思想有深度的导演。
学会放手，不包办，不代替。将课堂还给学生，以学生为主体为中心，让学生去思考、去探究、去感悟、去交流碰撞升华。
教师激发，引领，以身作则，激发学生内在驱动力，让学生由内到外发生质的变化。

------王艳芳

被动输入的确效果不佳，这种教育模式是最直截了当也司空见惯的--摁着牛头喝水，肯定喝不到地方去。更不用说吃牛肉，那能消化的了就不错了，还转化成自己的肉？！
所以，还是老生常谈，从知识内容上找亮点，从情感调动上找突破点，从方法技巧上找着力点，化被动为主动永远是我们学习中的主旋律……

------郭丽宏

作为青年教师，应该不断学习。
提高学科知识与自身素质；
多向有经验的教师请教，不断提高自己的实际教学能力；
在新教育观念的带领下，紧跟步伐，转变自己的教学观念，掌握新课程背景下学校管理、教师管理、班级管理、学生管理的基本思路和方法。

------卢美媛

通过这次培训，使我对新课程标准有了更全面的认识。化学新课程标准的基本理念的核心是“为了每一位学生的发展”，所以我们更要灵活去应用教材，与实际生活连接起来，创设更好的学习情境，使学生兴趣提高起来。

------于海丽

教学的艺术，在于激励、唤醒和鼓舞学生。
高中地理新教材课堂教学中，我尝试运用小步调探究、激趣法教学。归纳新知要线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。时刻注意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识：如气温在冬夏季节的分布规律、山谷风、海陆风、地质构造部分的学习，结合图示，让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。除了联系实际以外，还通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。
用心教、虚心学，坚持不懈。

------王东云

生物新课标和新教材注重启迪学生的创新意识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民主的课堂氛围。因此，在以后得教学过程中，我将以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯；并对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教；同时，虚心向其他教师求教，学习经验，弥补不足。

------闫玉玲

学习要以学习者为主体，让学习的事情发生在学习者身上，因为学习不是听的、死记硬背的，而是要有快乐经历，体验感悟与收获。教育，不能为莫须有的未来牺牲现实的幸福和快乐！正确备考，至关重要!

------李晓宇

数学这门学科，要根据学生的实际学情，精心设计每节课的教学方案，重点落实基础且常抓不懈，在学生理解的基础上加强记忆，加强易错、易混知识点的梳理，多角度、多方位地理解问题的实质，弄清知识的来龙去脉，做到概念清楚、思路清晰、运算准确。

------刘亚楠

在今后教学中，要提高学生的学习兴趣，让学生主动学习，学会学习，做到以学生为主，教师为辅。

------薛珍珍

现代课堂不在于教师讲的有多精彩，而在于学生学的有多投入；现代课堂不仅要求教师明白课堂目标(有的放矢)，更要求全体学生都明白课堂目标(全力以赴)；现代课堂教师是策划师(原则性和灵活性相结合)，每一位学生都是主角演员(用自己的知识，经验，思维……解决和完成课堂的目标任务)；现代课堂教师不应是问题答案的定论者，而应是启迪学生智慧的引领者，学生在参与过程中，行为可以“信口开河”“可以交头接耳”“手足舞蹈”“走街串户”……答案可以“标新立异”“南辕北辙”“大错特错”……总之只要参与了，经历了，“正”的“反”的，“对”的“错”的，都是每个人亲自践行的结果，在辅以教师的点拨引领，每课必有所获。

------刘美琴

在教学中，严肃处理教学要求，严谨对待教学要点，严格进行分类教学，严厉整肃课堂秩序，严苛规范学生答题专业术语。否则会产生严重后果。总之，在以后的教学中，扎实工作，严丝合缝对表高考要求，深钻细研教学内容，为真正实现符合国家要求的立德树人的目标，做出自己应有的贡献！

------段成湖