精于教研 ，“沂”起成长——临沂市初中生物教学与评价研讨会心得体会

liujiming

老师

学生

复习

情景

知识点

知识

反思

我们

真实

落实

经过精心策划和准备，在万千的企盼中，2022年5.11-5.12日临沂市初中生物教学与评价研讨会在线上如约而至。精研方能惊艳，临沂市初中生物名师工作室全体成员全程参与各项会议议程，在公开课观摩和研讨中，在优秀教师的典型经验分享分享中，各位成员在云端进行着思想的碰撞和交流，内化为内心的满满的收获。寻梦研讨会，撑一支长篙，向青草更青处漫溯。我们的生物教学必将满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。现将部分优秀学员的研修成果与大家分享：

会议议程

反思促成长--王洛霞研讨会研修报告

《神经激素调节》复习课听课反思

复习课开始前三分钟，快速识记，快速熟悉复习内容，做到心中有数，有底。接着，侯老师对本章的历年考点及考勤进行分析和预测，做到师生对考点考法有一定的了解。
情景一，眼球的结构及视觉的形成。小老师带领大家复习，思路清晰巧妙，利用金发碧眼的外国运动员考察了多频考点，虹膜、巩膜等，紧接着又巧妙利用停电及来店4考察瞳孔及近视、远视的知识点设置非常巧妙，又利用我们网课用眼疲劳的现象，让学生们说一说怎么护眼，将知识落实到最真实的情景中，让学生学会解决真实情境中的问题。

耳和听觉的考查知识点考查清晰，其中，晕车注意读音是四声应注意，侯老师的语言，诙谐幽默，深得学生喜欢。典型例题的考察也是精选真实情景中的真实问题，对于核心素养的落地比较有效。用一系列连贯真实情景，将本章所有的知识点巧妙地联系到一起。精巧的设计系创设了主题情景，又激发了学生极大的复习兴趣，是一堂难得的线上复习高效的好课，非常值得我们学习。
从侯老师的课上主要学到以下几点：
第一、温故知新，方得始终。复习课的开始，侯老师给出的学生三分钟高效复习，回顾知识点环节，看似不太起眼的环节，其实有很大的作用。每次课的三分钟必须复习旧知，快速使学生回顾上节课的内容或本节要复习的内容，做到心中有数，是整节课的基础环节，对知识的落实很有帮助。
第二、用心大胆地创设情境，将知识系统化，情景化
说到大单元授课的设计就犯难，其实只要用心又有何难。本堂课侯老师巧妙的设计是教学主线鲜明，教学内容情景化，趣味十足。同时，侯老师深挖情景，用问题串，而将复习的知识点巧妙的联系在一起，真正运用所学知识解决真实情境中的问题，落实了核心素养。
第三、精选精练，高效练兵
整张习题，侯老师依托课标分析考点考勤，并多处考点预测，让学生有了明确的复习方向，中考题的出示，让学生真实体验到近几年的临沂中考的形式，注重解题的技巧与培养，非常值得学习。总之，侯老师的课给了我很大的启示，让我看到了自身太多的不足。

《生物与环境》复习课听课反思

许老师带领我们走进美丽的太平洋小岛，让同学们说一说小岛上有什么引出生态系统的组成。用mind master软件帮助同学们构建知识网络，帮学生理清知识脉络。紧接着以视频了解尺蠖的捕食，巧妙地引出食物链的概念及生态系统的知识，通过尺蠖捕食的拟态引出生态、生物与环境的关系，以及生态系统的概念组成、角色及功能，营养结构、生物间的关系、食物链、生态因素、物质与能量、流动、来源、生态平衡等一系列的知识点一线牵，一气呵成。
与侯老师一样，看似没有复习教材上的内容，实则以新颖的内容与方式，把教材上的知识全都落实到位，真的很不简单。
从许老师的课中获得以下几点收获：
第一，将课本中的知识情景化，把看似无趣的复习知识结合到一个个真实情景中，让学生在复习旧知的过程中，不但不会感到无趣，甚至可以使学生的情感体验落实到实处，使教学内容真实情景化，对情景的感性认识上升到知识的理性顿悟，在极大激发了学生兴趣的同时，促进学生主动自觉地参与到课堂中去。
第二，真正落实了学生的主体地位。一鲸落万物生。许老师的鲸落情景，让我们在真实情景中发现问题，解决问题，进而又提出新的问题，一个个的问题串将学生的思维推向一个个高潮，充分尊重了学生在课堂中的主体地位，开放包容的课堂，融洽的师生关系，使课堂的氛围越来越好，很好地发挥了学生的积极性和主动性。
第三，结合大单元主题教学，链接生活，让知识回归生活知识点，落实到生活情景中，落脚点突出了生物学课程课程要培养的核心素养，功能真正落实落实了学科育人的价值。

《珍爱眼睛--眼和视觉的形成》听课反思

听了刘老师的课，真正的体会到什么是眼见为实，眼和视觉这部分是一个重点也是难点尤其是近视成因、晶状体的折射原理，为跨学科较难理解的内容，而刘连喜老师却将这么难上的一节课彻底让我们“眼见为实”。
眼球的结构复杂繁琐，通常我们只用一个模型来讲解，我们知道模型的外膜中膜和内膜是分离不了的。这就对学生对眼球壁的认知造成了一定的障碍但刘老师提供了猪眼的结构，让我们真正看到了真实的眼球结构。他按由外到内的顺序解剖了眼球，使我们对眼球的认识更加清晰。又通过模拟实验来探究晶状体的折射及曲度的变化，跨学科的展示让学生清晰的了解了晶状体的成像及异常的表现。可以是非常用心和巧妙解决本课的重难点。解决了我们大部分老师讲实验的苍白无力，真正做到了实践出真知。

反思促成长，交流共提升

——生物线上研讨会心得体会

人们常说失败是成功之母，其实中间一个重要的环节就是反思。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到肯定的高度，并对后期的行为产生影响。
经过本次的线上研讨会，我觉得自己必须要经过深刻的反思，反思自己这两年来不思进取，得过且过的态度。反思自己备课的懒惰，上课的敷衍，课后的不知悔改！经过深刻的反思，我觉得我从本次研修中学到了太多，也反思到了太多。
第一：态度是决定一切的关键！
生活工作中，每一件事情的成败都是因为我们的态度而决定。我们做任何事情成败的关键不在于客观因素，而在于我们做事的态度。从侯老师的“问题串”，到许老师的“展”，再到刘老师的“践”，每一位老师身上的亮点都让我们大开眼界，反思我们为什么上不出这样一节课，我们缺少的是什么？是创意吗？不是！是态度！
当时汲老师也询问我的意见，让我积累网课的经验，试着给大家上一节线上研讨课。而我第一反应就是推脱，家庭啊、班级里太多太多的事情好像永远忙不完，永远都没有时间去准备。其实，归根结底就是自己的懒惰，态度的问题！职业倦怠可能会出现在我们每一位教师的身上，但只要我们有足够的热情和端正的态度，对子自己的工作保持着很高的热情，就不会出现这样的情况。我们身边并不缺乏这样的榜样，比如外国语学校的田润萍老师，莒南八中的庄绪花老师等，都是我们的很好榜样。所以，一定要端正自己的态度，克服懒惰以及职业倦怠，用心的去备好、上好每一节课。
第二：创设主线情景，激发复习课的兴趣
一直觉得复习课很难上，因为它比较枯燥。而今天我们眼中的两节复习课，都让我们大开眼界。侯老师用情境化的教学，把第六章所有的知识点融入到了到了真实情景中。让学生在一个个相互联系的情景中，一个个的去解决问题，看似与课本无关，其实最后的落脚点都落实到了教材的知识点上。而许老师的课则更加让我叹为观止，许老师的鲸落情景，让我们在真实情景中发现问题，解决问题，进而又提出新的问题，一个个的问题串将学生的思维推向一个又一个高潮，发挥了学生的积极性和主动性。
所以这两位老师的复习课给了我们很好的启发，我们可以把每一章的融入到真实具体的情境中。让所有知识点连成问题串，在真实情景中解决问题的同时，回顾到课本的知识点，落实到课本上。要改变教学观念，以大单元为依托备课，利用真实情境去以问题串的形式解决问题，问题串要巧妙的落实到教材的知识点中，有拓展、有创意，心中要有素养大观，而这一切都离不开我们的思想以及态度的转变。
路漫漫其修远兮，我们一定要努力求索！

临沂市线上教学研讨会听课报告

郯城县博雅学校 孟海超

5月11日下午听了三节课，首先向三位老师表示感谢，精彩的课程让我们受益匪浅。听完三节课后我们郯城县区对这三位老师的课进行深度的学习讨论，加上我自己的认识，汇报如下：
三位老师的课堂，都体现了学生的主观能动性，教师作为课程的设计者和引导者，将课堂还给了学生，生动的阐释了生物学科的核心素养：理性思维、科学探究、生命观念、社会责任。下面具体说一下三位老师的授课过程。
第一节是河东实验学校侯宗雪老师的《神经激素调节》复习课，侯老师先对近五年这部分的中考比例进行了细致的分析并对考点进行了预测，让学生做到了心中有数。随着侯老师轻柔的声调，小蒙的生活被她娓娓道来，从奥运会开幕式到大年三十，侯老师创造一个非常真实的情境，让听课人不知不觉也走进了小蒙的生活，把视觉、听觉、神经激素等相关知识，一一攻破，知识环环相扣，层层递进。基础知识被小老师们梳理的头头是道，带着基础知识处理生活问题，随后在中考题的练习中拔高了能力，课堂最后再由师生共同构建知识网络。整堂课与实时热点链接，激发学生对冬奥会的关注，培养了学生的社会责任感。
第二节是临大实验许贝老师的《生物与环境》复习课，许老师在注重创建情景的同时，更多的侧重了学生能力的培养。比如在播放海岛情景视频当中，教师通过设置由浅入深的问题，利于调动学生学习的积极性。在一鲸落万物生视频的情境中，许老师将课堂知识进行了拓展处理，大部分时间留给了学生进行思考和讨论，想象力丰富的学生会提出一些令老师都意想不到的问题，而这些问题进而激发了其他同学的思考和讨论，将学生活动不断的推向新的高潮。由此充分培养了学生发现问题和解决问题的能力。许贝老师整堂课都积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂气氛民主，师生关系和谐，很好的发挥了学生的积极性和主动性，也让学生对生命现象有了新的认知。
第三节是临沂第三十五中刘连喜老师的《珍爱眼睛—眼和视觉的形成》这节课，实物解剖的视频充满了生物学的魅力，让我颇受震撼。以前对眼球结构的学习，我们也就是给学生展示模型、视频或图片，而刘老师，不仅有实物解剖分析，还有结合物理学科知识和生活经验做出的各种模拟实验，将眼部结构和视觉的形成分析得透彻明白，相信也会刺激到学生的求知欲和探索欲。我们作为生物老师，交给学生的不止是生物知识，更重要的是教会学生“知行合一，躬身力行，行则将至”的态度。学生应该在探索中，加强对自然的好奇心和求知欲。在探索中，发现生物学的知识，而不是从老师口中听见，从课本上背诵。这样的生物课相信会是所有学生都爱的课。
总之，通过这三节课的学习，让我们对生物学科的核心素养有了更深的理解和感悟。
接下来第二天的汇报内容又让我大开眼界！《小眼看世界—显微镜进教室》、《初中生物实验我这样做》这两个报告给我的感触很深，从开始走上讲台到就开始着手带学生做实验，再到自己爱上做实验，工作的十几年中，也对实验有了一些热爱，但是相比于刘思峰、夏龙秀两位老师的做法，我还有许多需要学习和借鉴的地方，以后仍需再努力。
仍记得几年前密老师再一次报告中说过：如果这是你给学生上的最后一节课，你会把什么交给学生？我那时就在思考，假如真的是那样的话，我要怎么做？后来我想密老师应该是让我们认真对待每一次上课，而不是只一次的课，是用心的上好每一堂课，而非作秀式的展示，要让学生有连贯性的认知，能参与其中，愿意学、学得会、学得好，会用知识解释生活中的生物现象。我想这才是密老师要我们做的，也是作为一名老师应该思考并付诸行动去完成的。
既然站在了三尺讲台，就要对的起那一双双求知的眼睛，对得起他们身后寄予厚望的家人，每次听完密老师的报告都像是接受了一场洗礼，洗尽铅华，守住初心！

刘连喜老师的课堂

刘继明老师的研修体会

刘思锋老师的典型发言

张娜娜老师的研修体会

中考试题分析

董保卿老师的收获

时庆云老师的心得体会