（周串虎）《新时代教师队伍建设下教师培训视域下教师培训者的价值追求与使命担当》

雨儿

周串虎静宁二中校长，正高级教师。先后多次荣获各级表彰奖励，2004 年获平凉市优秀校长、2016年获平凉市先进教育工作者、2021 年获甘肃省“园丁奖”等荣誉称号。“读书改变人生、学习改变命运”是周校长一生秉承的人生信条，他一直坚持读书、笔耕不辍，他的读书笔记大约有四十多万字。 目录教育新时代培训者的价值追求与使命担当实践探索与交流分享一、教育新时代（一）近十年党的教育方针政策2012年以来立德树人德智体美（缺劳）2018年习近平德智体美劳2021年4月29日，第上三届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议修正的《中华人民共和国教育法》，将教育方针规定为:“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”将党的教育方针落实为国家法律规范。新时代党的教育方针以59个字简单明了而又全面准确地回答了三个基本问题，明确了:为谁培养人怎样培养人培养什么人2021双减，家庭教育促进法，2022劳动课程标准（二）党和国家对新时代教师队伍的专业化要求（三）教师队伍建设存在的问题思想政治、师德师风、培训水平（） 新时代教师队伍建设视域下教师培训者的价值追求与使命担当二、培训者的价值追求和使命担当 （二）培训什么？ 终极目标：更新教育观念。深度理解的学习。 哈佛大学瓦格纳：知识已经是一种免费的商品，像空气和水一样。 没有活动就没有体验，没有体验就没有经验，没有经验就不能形成能力，没有能力就不能培养出核心素养。 核心早点：深度学习 展开有挑战性的学习任务与活动。善于合作。 主要方法 课堂教学创新：24小时后的平均保持率 讲授 5 阅读 10 视听结合20 示范 30 讨论组 50 实践练习 75 向其他人教授，对所学内容的积极运用99 1.四种意识 担当意识 服务意识 奉献意识 合作意识 2.三种行动 多读书、多实践、多总结。 （腹有诗书气自华。源源不断的动力。学以致用的书，你需要什么就读什么书。读书是最好的美容。多实践，多总结。别做传声筒。要带个人的思考和投入。坚持做，不优秀都难） 3.两座桥梁 （1）理论与实践 （2）守正与创新 4.一种境界：因自己的存在让别人更精彩 三、实践探索与交流分享 （一）我是如何培训教师的 1.当教研组长的我——听课评课（个人单科成绩全县第一） 规定：先讲，后面不能重复。让老师带着压力去听课，带着任务去听课。每人至少说两个优点两个不足。 2.当教导主任的我——上公开课，组织教研（学校毕业班全县第二）实实在在抓教研 3.当教委主任的我——深入课堂，探讨交流 二十场家长会。（两年上升二十个名次） 4.当小学校长的我——外出学习，事后总结（连续三年，全县第一）（每次考完试，充分交流，大家互相学习，就是抓教研，抓培训） 5.当高中包级领导的我——调研，培训分析（高中任务完成率全县第一。初中居乡下第一） （每次考完试的交流分享，不同身份做不同的事，学生中调研，喜欢那个老师，原因？个性当共性处理） 6.在乡下完全中学当校长的我——听课调研培训 7.在城区独立高中当校长的我——听课、集体评课、调研 （先听大家说，我做媒介，适当点拨） （二）我们学校的培训 1.学校层面 2.年级层面 3.教研层面 4.学科层面：学科交流群，集体备课，一课一研，先导课，深度学习，深度教学 5.教师层面 成绩是干出来的，要吃苦，辅导非常到位 用制度来保证教师的工作。超的多，都有奖励。在制度的约束下，风清气正，只要把成绩带好。让老实人少吃亏。公平竞争的舞台。所有人都把心思用在工作上。 寒假深度学习案例 上先导课。上好是自己的尊严。人都有上进心。 课例分享。 （三）我们学校关于“深度学习”的培训1.放学前提前安排。2.寒假教研组长学科组长课例展示（一节课不参加，0.1丢了）3.开学全体教师4.示范课5.总结会6.先导课7.近五年新入职8.同课异构9.阶段性总结10.探索“深度教学”不干的老师听课小组 关丁深度学习的儿个核心观点 一、深度学习强调引导学生主动参与学习活动，亲身经历知识发现、发生、发展的过程，形成主富的内心世界。 三、深度学习强调石眼于学科的基本思想和万法，需要学生提供具有典型意义的例证和学习材料。 深度学习强调对教学内容的结构化，帮坊学生全面把 握知识的内在联系。 四、深度学习强调为学生创设适当的具有真实情境的活动，提供解决真实问题的机会，促进知识的迁移、实践转化和综合运用。 五、强调正确的价值立场和价值判断，关注教学的价值取向，强调学生理解、反思所学内容的内容和过程，进而形成积极的社会情感、态度和责任感。 深度学习究竟深在何处? 一、要让学生成为学习的主人，激发学生的学习动机和兴趣，但教师在其中的主导地位仍然是不容置疑的。 要以核心素养作为教学的目标追求，通过引领性学习 主题和挑战性学习任务，培养孩子的素养。 要对学科内容进行深度加工,不能只给孩子碎片化知 识，要引导孩子对知识进行整合、重构，帮助他们进行系统化、结构化处理。 四、要促进教育教学方式的根本性转变。无论是教还是学都应该转变。从学的角度，要引导孩子参与学习活动，使学生从单纯的、孤立的活动走向多元的、开放的探索性活动;从构建学习转向师生、生生共同学习和合作学习，从简单记忆走向深度思考，促进深度学习。