<p class="ql-block">为了践行新课程理念，提质增效，我校组织了【五讲五比】之教师系列同课异构课堂教学展示活动。各科教师基于学科培养目标，将新课程的方针思想具体细化为学生的核心素养发展要求，着力体现新课程新理念:培养正确的价值观、必备品格与关键能力。</p> <p class="ql-block">本次课堂竞赛活动共分两大部分，第一部分是同课异构研讨课课例展示，第二部分是各科教研组长点评，依托课例，分析点评，教评相长，研思结合，为保证每个学科都全员参与，用两周时间分学科进行，使广大教师受益匪浅。</p> <p class="ql-block">王威：在教学时，与学生多次进行互动，把学生带入情境之中。通过朗读、体会、想象等多种方法让学生感悟到肥皂泡的美丽、神奇，并让学生认识到作者的细致观察，进而教育学生养成认真观察事物的习惯。整堂课下来学生的学习积极性很高，课堂气氛很活跃。</p> <p class="ql-block">魏桂萍：本节课中，魏老师从学生熟悉的通信方式，采用快速抢答的方式导入，安排了“通信真方便”“历史上的通信”“飞速发展的通信世界”三个教学活动，引导学生从实际生活情境的讨论、交流中，了解各种现代通信方式的特点和如何正确、合理地选择。通过课前查找资料和调查访问，了解古代通信方式和近几十年通信技术的发展，激发学生探索科学技术的兴趣。</p> <p class="ql-block">张志民：张老师执教的《比和比例》复习课属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认知，又能把握住知识之间的联系和区别，融会贯通，张老师将比和比例的知识对比复习，课前学生进行整理复习，强化知识间的联系和区别，深化基本概念。</p> <p class="ql-block">王少阳：王老师十分重视孩子们的识字教育，狠抓低年级的基础生词，但在课程设置方面对识字方法的总结、理解上需要更加深入的研究。诗歌中的字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法来解决，因此，王老师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让学生能深切感悟。我想这是以后在诗歌教学中应该重点研究的问题。</p> <p class="ql-block">周庆双：周老师的课堂至少有两个亮点：一是准备充分，在识字教学下足了功夫。识字方法多样且有层次。有偏旁归类识字，情境识字，分类识记生字，让学生对名词和动宾关系的短语留下印象，为课文重点积累的带有动词的短语做好铺垫。更妙的是，将要识记的生字嵌入自编的小诗歌，既有情趣，避免了枯燥，又较好地检查了生字的掌握情况。二是在朗读中加强学生想象力的培养。将教学重点放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读。因为诗歌寓言简洁凝练，抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。周老师能由浅入深地引领学生联系生活实际等方法想象将抽象的文字和内容，转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下祖先在美丽的森林里美好生活的场景。感受大自然的美好，培养了学生的想象能力。</p> <p class="ql-block">李兰凤：李老师以防灾减灾为主题，结合5.12防灾日展开系列安全教育活动，从自然灾害的个人预防和国家层面的抗击措施，内容丰富多彩，活动形式多样，课堂效果好，学生收获满满。</p> <p class="ql-block">李昕：李老师执教《长方体正方体的整理与复习》一课，主要用三个字概括特点“理”、“通”、“练”。一“理”：课前老师让学生利用思维导图对本单元进行系统的整理。通过汇报，师生总结出整理的不同的形式和方法，如思维导图、表格、树状图等。然后小组活动从三个知识层面利用拼一拼、摆一摆及类比探究的方法，使学生在梳理知识中形成网络，进一步深化了对知识的理解；二“通”：注重知识的融会贯通，李老师注重学生在探究中弄清思路，弄清知识的来龙去脉和前因后果。三“练”：练习注重综合运用促进思维提升。李老师设计了三个的综合题目，基于事实贴近与所学知识综合应用，解决他们具有一定的挑战性，会让学生自觉运用前面整理出来的知识加以综合分析，促进了认知结构进一步完善，知识进一步的拓展和延伸，达到了课标的要求。</p> <p class="ql-block">安静：这节课不仅体现了学生口语表达能力的提高，也反映了学生对生活、对社会有所认识和体验，更反映了安静老师的课贴近生活，贴近学生，符合新课标的要求。更充分体现了“以学生为主体”、“把课堂交给学生”的新理念在教学中的.凸现。学生在这节课上，在口语的交际过程中，表现出的文明态度，语言修养，审美情趣，价值取向。可以作为我们进行口语交际训练的良好的示范课。</p> <p class="ql-block">王玉雪：王老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功。</p> <p class="ql-block">赵伊诺：赵老师教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆教导，创设情境 ，引发学生思考。促进师生互动互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好的体现新课程的三维目标。教学过程逻辑性较强，教学思路严谨。</p> <p class="ql-block">建议或努力方向:</p><p class="ql-block">1.与时俱进，积极学习和践行新课标，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联，依据核心素养发展水平，把握教学深度与广度；</p><p class="ql-block">2. 结合“二八”原则，注重学生的深度学习、真实学习，提倡学生间体验式学习、互动性学习，更好地落实“提质增效”之目的。</p> <p class="ql-block">本次活动为青年教师搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，参与同课异构的老师受益匪浅。通过这样的活动，使教师在不断地思想碰撞中，激发出创新的灵感，达成最优化的教学共识，从而提升教师的教学水平，更好地为教学服务。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文：郭建伟 司慧丽</p><p class="ql-block">审核：赵立芹</p>