【乐玩二幼】“骑”乐无穷——本部园小五班安吉游戏案例分享

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我们相信 孩子要一直奔跑才不停止微笑 我们相信 每个孩子的心中 都有一个美的种子 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园要开展丰富多样，适合幼儿年龄特点的各种身体活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。”对于幼儿来说，骑行是他们日常生活中广泛接触且喜欢的活动。 案例背景 户外自主游戏中，孩子们在潜移默化中运动机能得到发展，身体协调性得到提高，学会了合作、交往、解决问题、想象创造、敢于挑战、规则意识等多方面的能力。让幼儿在骑车的过程中获得发展，不断挑战，从而达到自身最大的潜能。 骑行初体验 　　看，户外活动时，小五班孩子们最喜爱的骑行游戏开始了…… 骑行遇到“碍” 　　故事缘起 呀！车子撞在一起啦！ 　　小车骑行初体验之后，孩子们回到班级依然你一言我一语的讨论着今天有趣的骑行，看到他们说个不停，于是我们进行了分享交流，孩子们把自己看到的，自己发现的以及自己的疑惑和老师小伙伴们进行了分享。 👧：老师，今天骑车很开心，但是车子有点乱。 👦：我也发现了，很多车子之间都互相碰撞了。 👧：对呀！有些小朋友骑车速度比较快，都和其它车子追尾啦！ 👦：我们路上的车太多了。 👩：是呀，老师今天也发现了这个问题，那我们要如何解决这个问题呢？ 我们的办法 　　教师思考 通过交流和分享，我们发现分享可以让孩子们的思维得到了碰撞，激发了孩子们的迁移经验的潜能，发现孩子的学习能力，获得更多的探究点。 游戏进阶（一） 　　经过小朋友的讨论，按照我们的办法，减少车辆、按照一定的路线、慢慢地骑，果然接下来骑行碰撞事故少了很多。 教师思考 在提供开放环境与丰富材料的基础上，教师要为儿童创设一个宽松、具有安全感的游戏氛围，鼓励、支持儿童按照自己的节奏挑战自己，相互合作，探索解决问题，不控制、不干扰儿童的游戏，相信儿童的才能和潜力，让儿童能够毫无顾忌地投入到真游戏里中去。 游戏进阶（二） 　　经过一段时间的骑行，小朋友们不仅掌握了骑车的技巧，还能顺利在操场上骑一圈。但似乎还缺少一些合作性，他们总是一人骑一辆。 可是，骑小车每次都是轮流玩，等待时间太长了！ 👦 何宇晗：韩欣冉上我的车，我带你！ 👧 韩欣冉：好呀好呀！...... 小朋友们都开始学着他的样子当起了“小司机”。 　　教师思考 小班幼儿属于3-4岁的年龄段，这个年龄段的幼儿好奇心强，模仿性强，可塑性也很强，所以在幼儿学习、生活、游戏各环节存在着多模仿的现象。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学会分工合作。”通过让他们互相骑车带人，发展了幼儿的社会性。 游戏进阶（三） 　　在经过多周的骑车活动后，我们班的孩子已经能玩出很多新玩法，他们和旁边的轮胎区相互配合运输轮胎，虽然开始总为运输路线争吵，但最后总能圆满的完成，每次他们都将轮胎运到操场中间，然后坐在轮胎里，说一些童言童语“我在休息”，“我在度假”……每次到了收拾小车的时间他们都意犹未尽。 　　教师思考 孩子的创造力是无限的，他们总是让我们惊喜连连，“原来还有这种玩法”，让我们不由得心里感慨，同时在这个过程中我们必须“闭住嘴、管住手”，避免用教师主观意志干扰儿童游戏，给儿童充满自主感、自由感的环境，保障儿童真游戏的发生与发展。 游戏进阶（四） 　　孩子们又不满足只是运轮胎了，运来的轮胎搭成了小路，骑车载着轮胎绕过轮胎骑行着...... 教师思考 让我们把游戏的自主权还给儿童，彻底消除“假游戏”，“闭住嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”，用谦逊的态度去发现儿童的游戏需求，建立起“儿童在前，教师在后”的教育观，让童年更加精彩，让儿童更加快乐！ 　　刚开始的骑行游戏中，孩子们只是比较单一地骑车玩耍。在骑行中，他们不断发现问题后，经过讨论、操作、亲身体验，寻找解决办法。 骑行之旅，仍在继续。在成长的路上，虽然会遇到困难，但只要坚持不懈不放弃，就能享受成功的喜悦。 沿途的风景很美，与你们的成长之路一样美！一路前行，“骑”实很美好！