【能力提升建设年】在反思中成长——清澜中心小学阶段作业评价分析

丹尼儿

学生

评价

书写

审题

教学

作业

训练

学习

老师

基础知识

近年来党和国家高度重视师德师风建设，特别是党的十八大以来，习近平总书记多次就师德师风建设发表重要讲话，作出重要批示和指示。

　　《新时代中小学教师职业行为十项准则》中第四条潜心教书育人中指出，“落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生的生长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学。”教师应对学生的学习情况做出及时、有效、准确反馈。为了更好地促进学生们的学习，及时掌握学生们的学习情况，对学生学习效果做出有效的评价，我校特开展了各年级的阶段性作业评价活动。

一年级作业评价分析会议

【一年级语文评价：张媛媛老师】

本次综合评价试卷覆盖面较广，既考查了学生的语言积累，又检测了综合运用能力。题量适中、难易适度。

一年级下册语文期中评价的错题主要集中在排词成句、音序查字法排序等几个题型。

解决措施：

回归课本，巩固学生基础知识，多读多背多默写。

【一年级数学评价：骆文雅老师】
本作业从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，作业和教材密切取系，题量、难易适中，覆盖面较广。共有七道大题，都是考查学生对基础知识的掌握和运用。
学生在考试中出现的问题以及以后教学中应该采取的措施：
1.个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养学生认真书写的习惯。
2.学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
3.加减法计算还要进一步加强训练，提高学生的计算速度和正确率。
4.学生对所学知识的灵活运用程度还不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
　　5.培养学生养成良好的学习习惯，做题时静下心来，学会理解题意，学会检查。
二年级作业评价分析会议 【二年级语文评价：潘维肖老师】
本次习题概况本次综合评价内容覆盖面较广，既考察了学生的语言积累，又检测了综合运用能力。题量适中，难度适度。
这次期中评价的错题主要集中在以下几个方面：

　　1.词语拓展。

2.判断题。

3.看图写话。
改进建议：
1.加强学生的书写，尤其是要把错误的书写习惯纠正过来。

2.加强学生的语言积累，课文中学到的词语让学生多读多运用。

3.加强学生的语言表达，平时多创造机会让学生进行口头表达，训练学生的语言组织能力。

【二年级数学评价：韩映珍老师】
一、作业分析：

从卷面看，内容覆盖面广，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵话应用能力。
二、学生失分原因分析：
1.审题不仔细。

　　2.基础知识掌握不扎实。

3.解决问题的能力不强。

4.没有形成良好的学习习惯。

5.学生对计算还存在马虎现象。

6.没有形成良好的学习习惯。
三、改进指施：
1.在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监督，让每个学生养或认真审题的习惯、仔细计算，自觉检查的良好习惯，加强学生语言口头能力的培养。

2.教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮学生完成书上习题；数学与生活密切联系，增强应用意识，以后多出一些新颖，多样化的题日让学生练习。

3.在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，找出解题方法，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

4.多鼓励学生，培养他们置学习，爱数学的自信心。

5.坚持认真写好教学反思。

三、四年级作业评价分析会议

【三年级语文评价：潘容老师】

一、作业题目分析：

三年级下册语文期中综合作业共十二题，题目难易程度适中，较好地结合了学生教材所学内容及生活经验积累，符合教学大纲要求。

二、学生失分原因分析：

部分学生字音，字形书写等基础仍不扎实。多数学生存在审题不认真、书写潦草的情况。且学生词汇积累量少，语言组织表达能力较低。

三、改进措施：

首先，在书写上仍然需多做强调和纠正，且粗心大意的毛病仍然存在。

其次，需多关注低分同学的课堂和作业表现。

最后，应反复强调阅读的重要性，学生写不好作文的根源仍然是平日的阅读量不足。通过和家长沟通，发现学生在家一般不愿坐下静心阅读。因此建议各老师每天布置作文阅读任务。如孩子没有阅读兴趣，那就先让阅读成为他的一种习惯。

“双减”减轻了学生的作业负担，更注重检验学生的语文素养。如此次试卷中未出现古诗和课文背诵的填空，取而代之的是句子的仿写，题目要求更加灵活，更加注重学生的阅读书写积累，极大地考验了学生的语文素养。因此可以对低分同学进行基础巩固，对中等及以上同学多进行写作训练。

【三年级数学评价：郑朝竹老师】
一、试题概况：

本次段考考查内容难度不大，主要涉及三大模块：计算题、方位知识和简单的统计表问题。没有偏题怪题，都是大纲要求内的基础题。
二、存在问题及改进措施
1.在教学中要适当引导学生，多动脑筋思考问题，学会辐射性思维，触类旁通。
2.注重计算题的训练，让学生掌握计算方法，养成认真计算的习惯，至关重要。
　　3.培养学生主动意识刻不容缓。教师要渗透主动意识的教学，让学生离开了老师的指挥，也知道去寻找自己的事情来做。

【三年级英语评价：许小云老师】
一、作业内容的特点
本次作业全部采用笔试的方式。内容根据教材，紧扣大纲。从整体上来讲，既注重了基硅知识的考查，以管保孩子学好课本知识为主，又侧重考查了学生对知识的理解与运用，难度适中。
二、作业答题情况分析
基础单词书写及认读等题目完成度较高，但英语短语掌握不够，多数同学会选错。
三、今后的努力方向和措施：
如何让学生快而准地掌握好重点和难点。如何让更多的学生能当堂掌握重难点并会运用，是我们今后要努力的方向。
1.巩固学生基础。在教学奖惩结合，以保护学生学英语的自信心。

　　2.采取多样的教字评价，进行多样的巩固练习。

3.分重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围下学习英语，提高教学效率。针对许多学生对于基础知识掌握不率，运用不足的问题，在教学中要帮助学生巩固基础。日常教学中创设对应情境进行教授，激发学生学习兴趣。
4.在面向全体的同时，做好学生的培优扶差。
（1)课堂上多创造机会，并采用激能机制，调动学生的学习积极性。
（2）在作业的批政中关注后进生，进行针对性的个别指导。
（3）建立一对一优生帮扶差生。
5.加强与学生家长的联系，了解学生在家的学习情况，与家长互相配合。

【四年级语文评价分析：王伟伟老师】
一、整体分析试题大致可以分为四部分.

第一部分是基础知识；第二部分是知识回顾；第三部分是阅读；第四部分是作文。从总体情况看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。全卷试题难度适中，题型灵活，内容丰富，重视书写，阅读和语言能力的测试。
二、存在问题
1.没有养成良好的学习习惯，做题态度不认真导致错别字多。

　　2.审题不仔细，做完不检查。

3.阅读能力较差，在做阅读题时不知如何下手，文章读的太少，缺乏分析问题、解决问题的能力。

4.作文书写不规范、不整洁，标点符号的使用不是很准确，但还是有些同学的句子不通顺，语言不够优美，表达能力差，平时写作练习较少，为了完成老师留的作文而应付，缺乏真情实感。写作时字迹潦草、不规范，没有良好的书写习惯。
三、努力方向及措施
1.加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2.继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础，把基础打牢。

3.严格要求学生认真审题，以后的考试争取做到让每位学生不因为审题不清导致失分。

4.重视语言积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

5.平时加大写作能力及写作兴趣的培养，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感，平时还要多练习审题，作文书写要规范、整齐。

6.抓好学困生转化。

【四年级数学评价分析：王春燕老师】
本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。基本上覆盖了本学段所教的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。
　　在教学中应重视学生的学习过程，培养学生的理解能力。尽量减少知识的灌输。要加强学生自主探究能力的培养，让学生学会自己审题、自己分析，并掌握一定的解题技巧与方法，加强学生的发散思维能力。
【四年级英语评价：林影老师】
一、存在问题
1.学生综合理解能⼒有待提⾼。特别是学⽣在针对灵活题的运⽤上还需要教师加强训练

　　2.学⽣对单词的记忆，拼写的准确性还有待提⾼，教师要加强落后⽣单词的默写训练。

3.学⽣答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、写错单词字母或字母书写潦草等。
二、教学建议：
1.平时注重学生听说读写训练，加强对单词默写，应该做到每个学生能会读课文，背诵可以根据不同层次。
2.平时还是多训练学生审题，做题方法。
3.学生书写潦草，有些大小写不分，建议我们上课的时候还是尽量多用那种四线三格黑板贴。
4.要培养学生学习英语的兴趣。兴趣来源于课堂，只有在课堂课多下点功夫，相信同学们会对英语产生浓厚的兴趣的。

五、六年级作业评价分析会议

【五年级语文评价：李萍老师】

加大学生写作能力培养，对于五年级学生来说，词汇积累量较多，但语言组织表达能力尚不足，因此应多在日常教学中，针对习作能力培养进行口语交际的训练。

训练学生书写。

【五年级数学评价：符杰茹老师】
1.加强学生习惯培养；
2.多做计算训练，大多数学生计算题基础能力较好，但审题不细心，也存在固定时间内无法完成试题等情况，因此日常应多做计算训练；
　　3.做好培优扶差工作。
【五年级英语评价：杨秋玉老师】
1.加强词汇教学，英语的基础在于词汇，学生应有一定的词汇量，日常教学应让学生多读多写；
2.日常教学中结合语境，激发学生的学习兴趣；
3.作答技巧做规范训练；
　　4.强化小作文训练，加强英语语言组织表达能力。
【六年级语文评价：高莹莹老师】
1.重视词句积累，对于六年级学生来说，课外阅读十分重要，除在日常课内阅读教学中积累词句应多鼓励学生进行课外阅读。
　　2.规范学生书写。
【六年级数学评价：孙秀舅老师】
1.提高课堂教学质量，做好每个学生的基础教学。
2.注重训练学生的灵活应变能力；
3.培养良好做题习惯，认真审题；
　　4.加强学困生的辅导。
【六年级英语评价：卢添英老师】
1.学生举一反三能力差，针对此应多做训练；
　　2.多默多写语法点，巩固学生基础知识。
以上为各年级老师根据学生的评价情况，从试题，各班学生评价整体反馈结果，学生日常学习表现等三方面做出分析，可总结为以下几点：
1.作业评价的题目难度适中，符合本年级学生学习水平，并有效地结合了课文所学及学生日常生活积累，有助于检测学生的学习情况。
2.需重点关注学生书写，强调写字姿势的正确性，关注字形结构的准确性。
3.需教育学生养成良好的学习习惯，如端正书写姿势、保持作业整洁、认真听讲、按时完成作业、写字不粗心等。
4.抓好学生学习的每一步：预习，听讲，复习以及完成作业。
5.重视课外课内阅读，多形式，多方法激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
　　6.与家长及时充分沟通，努力做好培优扶差工作，不放弃每一个学生。
孔子曾说：“吾日三省吾身。”，学习同样如此，让学生在反思中查漏补缺，在反思中端正学习态度。
通过此次阶段性评价，学生更好地了解了自己学习上的不足，能够及时地查漏补缺。教师更加全面地了解了每一个学生学习中存在的问题，及时调整教学策略，帮助学生们及时纠错改正，共同进步