<p class="ql-block"> （通讯员 容瑜）为进一步提升教师唱歌课教学水平，落实唱歌课教学过程，2022年5月18日上午，在片区负责人王海英老师、组长欧效媛老师的组织下，以“唱歌课教学过程”为主题开展了线上研讨活动。本次活动由金银湖第二小学洪彩婷老师、吴耀耀老师执教，片区教师共同参与研讨。 此次活动分为观看录课视频、执教教师说课、片区教师研讨交流、片区负责任人总结四个环节。</p> <p class="ql-block"> 第一节课由洪彩婷老师执教二年级唱歌课《一对好朋友》。课程以歌曲人物角色导入，以故事为主线展开教学，符合低年龄学生的认知特点，充分调动了学生的积极性。随后，洪老师从听入手、以唱为主，逐步展开教学。学唱中，运用分句教唱、师生接龙唱、教师唱谱学生填词唱、完整唱、加速唱、分小组唱和分角色对唱等多种方法，通过不同的演唱形式学唱歌曲，充分体现了唱歌课的教唱过程。最后，设计节奏卡片游戏和杯子伴奏的音乐活动，让学生在“玩中学”，达到了寓教于乐的教学效果。</p> <p class="ql-block"> 第二节课由吴耀耀老师执教三年级唱歌综合课《顽皮的杜鹃》。这节课的亮点是加入了陶笛辅助教学，将“听”“奏”“唱”相结合学唱歌曲。教师用两支不同音高的陶笛构建了生动的音乐故事情节。在歌曲教唱环节吴老师巧妙的运用图形谱，让学生跟着图形谱直观感受旋律起伏特点，并随着杜鹃的飞行路线逐步学唱。在歌曲拓展环节，通过陶笛辅助教学解决了二声部合唱音准的难点。运用将陶笛吹奏与演唱相结合表现歌曲，丰富了音乐课堂。</p> <p class="ql-block"> 课例展示后，两位执教老师根据本次教研主题进行说课。洪彩婷老师围绕教学过程的重难点解决、教学环节设计及调整进行说课。教学中重点解决倚音的演唱、十六分音符节奏和学生的音准问题，并对试教过程中出现的，如学生倚音的演唱不够准确、节奏训练过多、教唱时间不足等问题进行了反思。吴耀耀老师课堂导入部分从师生模仿杜鹃鸟的叫声开始，在学唱歌曲的环节运用图形谱，让学生跟着图形谱学画、学唱，聆听并发现音乐的规律和特点，再结合力度和律动进一步感受和表现歌曲。教学中巧妙的将视觉、听觉与音乐感知相结合，在欢快的氛围中结束了课程。</p> <p class="ql-block"> 第三环节，片区学校各位教师进行交流研讨。首先，金银湖二小欧阳邵薇老师对两节课提出：在《一对好朋友》这节课中，教师利用了音乐语言去引导、启发学生，教学过程体现了教唱的过程，牢牢把握住“唱歌课”的特点；《顽皮的杜鹃》在教法和学法上，结合了学生年龄特点，巧妙的利用陶笛辅助教学，建立音高概念。歌曲的学唱过程由易到难层层递进，环节紧紧相扣。将军路小学万君老师提出《顽皮的杜鹃》在学唱歌曲时要注意学唱的顺序性，落实学生演唱声音；角色扮演富有童趣。愿景小学谈明蕊老师谈到，从学生的演唱中，可以看出两位老师在平时的训练中认真、负责，学生唱的准、唱的自信。凌云小学的李爽老师认为两节课教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出，同时唱歌课要体现教唱过程，以唱为主，以学生为主。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，由片区负责人王海英老师针对此次活动评课总结。王老师围绕“唱歌课”主题提出了“总-分-总”教学设计观点，并结合这两节课做出指导： 1.导入环节要简洁，结合重难点设计导入活动。2.反复多次的聆 听。在聆听过程中，强调让学生安静地听，不要有过多的视觉或者动作的干扰。3.分段学唱歌曲时，根据歌曲的长短，选择分乐句或分乐段学唱。分句学唱时要按照歌曲的顺序。歌曲完整学唱好之后，再丰富演唱形式。如利用小组合作唱、分角色演唱、创编动作等。4.应时刻关注学生演唱的声音，对学生的声音提出要求一定要及时反馈。</p> <p class="ql-block"> 王老师强调：音乐教育的一个重要的原则是“整体大于元素的总和”，分解的学习不是不可以，但是分解的学习要在完整的基础上进行。先分解了，完整感性的音乐被肢解，学生很难感受到音乐的表现力，导致对歌曲学习失去兴趣。</p> <p class="ql-block"> 唱歌课是中小学音乐课中的重要组成部分，学唱的教学过程是音乐教学的重点。经过本次的教研活动教师们都受益良多，也更加明确如何在教学过程中落实教唱。相信老师们孜孜不倦的“研”，定能促进学生意犹未尽的“学”。音乐教学探索路漫漫，让我们怀揣教育的初心，边研边学，携手进步，共同成长！</p>