<p class="ql-block"> 秋天，金黄的季节，也是收获的季节。2021年10月15日，海南省王连诚中学信息技术卓越教师工作室主持人、中学特级教师、应用基础教育优秀教学成果推广人王连诚老师携工作室导师、学员、省、市级骨干教师，昌江中学信息技术学科教师，海口市第四中学信息技术教师等近40名成员在昌江中学开展“研究学生成长规律，探究教学实施效果”专题教研活动。</p> <p class="ql-block"> 课题组特邀专家：海南师范大学教授、海南省中学信息技术卓越教师工作室顾问、海南省首批教育规划科研课题指导专家黄秀兰，黄教授对参与活动的教师进行《课堂教学实证研究方法的路径分析》专题培训。</p> <p class="ql-block"> 黄秀兰教授以课题研究方法为切入点，主要围绕“问卷法”、“访谈法”、“观察法”、“试验法”四个方面，针对我们一线教师做好课题研究进行了详细讲解和深度剖析。</p> <p class="ql-block"> 黄秀兰教授还结合自身的实践对学生的成长规律提出了自己的看法，指出要多观察、多关注学生在课堂活动中的行为变化、心理变化、情感变化，研究学生成长规律，探究教学实施效果。</p> <p class="ql-block"> 黄教授的讲座语言生动、举的实例贴近生活，既有理论的高度，又有实践指导意义，让教师们深受启发，对课题研究有了更深刻的理解。</p> <p class="ql-block"> 收获满满，受益匪浅</p> <p class="ql-block"> 下午，王连诚中学信息技术卓越工作室成员、海口四中、昌江中学课题推广应用专家、主持人、老师们在昌江中学信息楼二楼计算机教室开展了《高中信息技术课程探究性学习实践与研究》课例分析，研究课展示和研讨交流推广活动。</p> <p class="ql-block"> 东方市琼西中李才鸣老师，以他们课题研究团队王朝阳老师执教的《认识人工智能》一课，分享了他们课题组信息技术课程探究性学习实践过程中积累的一些行之有效的实施策略，同时反思他们在实施过程中需要改进的方法和建议。</p> <p class="ql-block"> 昌江中学刘莹老师的展示课《计算三角形的面积》，刘老师以“请同学们用数学知识求解在已知三角形三条边边长的情况下，求解三角形的面积。”创设情境引入课题。接着介绍海伦公式，分析问题，建立数学模型，借助流程图分析算法。</p><p class="ql-block"> 整节课学生通过探究活动掌握逻辑表达式，在探究学习过程中能够根据实际情况引用库中的函数解决实际问题，从而感受计算机程序解决问题的高效。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是昌江中学方宝莹老师的展示课《算法及其描述》,方老师以探究任务“寻找开关对应关系”导入新课，创设了一个真实的问题情境，很好的激发了学生的学习热情，在讲解算法的定义、算法的描述方法以及三种基本结构的流程图等新知识后，教师结合教具逐步引导学生对“寻找开关对应关系”的算法进行分析，自主完成导学案中的探究任务，从而掌握自然语言和流程图描述算法的方法，并且能够根据实际需求合理应用算法的三种基本结构。</p> <p class="ql-block"> 学生们上课很认真，老师们听课也非常认真，都在观察着每一个小细节的落实。</p> <p class="ql-block"> 课后，王连诚老师对东方市琼西中学的课例以及昌江中学的两节研究课进行点评。他说，这三节课都按照探究性学习模式实施教学，教学过程中抓住一个活动主线：发现问题---提出方案---解决问题---应用提高，以问题为导向，围绕“发现问题---提出方案---解决问题---应用提升”的主线展开教学，巧妙地把知识点转化为层层递进的问题和任务提出来，注重培养学生从生活实际中发现问题并找到解决问题的思路。并结合课例从四个角度对探究性学习进行阐述： </p><p class="ql-block">1.探究性课例的选取来源。如在数据的编码中选取《神奇的二维码》进行活动设计时，可以从多个角度设置探究问题：如二维码是怎么形成的？破损的二维码是否可以使用？怎么制作个性化二维码？等等。</p><p class="ql-block">2.建立模型。编写成程序要有一个建立模型的过程，如水仙花数，数学表达式如何转变成编程的代码？怎么去构建？引发大家思考。</p><p class="ql-block">3.探究算法和方案的选择。如双循环结构的使用。</p><p class="ql-block">4.探究程序的优化。如约数条件，百鸡百钱。都可以作为探究的思路。</p><p class="ql-block"> 王老师还对探究活动案例《内接正边形的面积不断地接近圆的面积》《递推算法之数塔问题》和即将上课的两位老师的课堂探究活动进行解说，对什么是探究性学习，如何构建探究性学习模型和如何在课堂中实施探究性学习等问题做了深入细致的指导。同时，强调要在探究活动中关注学生的学习状态，研究学生的成长规律，以呈现更好的教学实施效果。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 听课的专家、老师们各抒己见，提出了建议和分享自己个人的教学心得。经过分享，大家对探究学习的方式有了更深刻的理解。一致认为教学中合理使用导学案引导学生合作探究，可以有效地组织教学，有助于难度大问题解决。</p><p class="ql-block"> 最后，王连诚老师再次肯定了探究性学习是一种行之有效的教学模式，指出在探究性学习的实践过程中，创设问题情境要符合实际，探究过程要清晰，探究过程中暴露出来的问题要能合理的解决，这对后面的学习能提供很好的帮助。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次昌江中学的“研究学生成长规律，探究教学实施效果”专题教研活动对我们的教学工作有很大的帮助和提升。我们将以此为契机，将探究性学习理念贯穿到自己的教学活动当中，以学生为主体，注重培养学生的信息素养和思维能力，在学习中成长，在探究学习的教学模式中找到更适合自己的教学方式和方法，做一名能适应时代发展要求的教师！</p>