以研促教，共同进步——三元区小学语文“优化作业设计”教研活动

康.Kanh

为贯彻落实中央关于“双减”的重要政策，优化作业设计，改善教学过程，提升教师作业设计能力，5月19日下午，三元区进修学校在第二实验小学开展了“优化作业设计”专题研训暨省规划办2020年课题《统编版小学语文单元作业设计实践研究》教学研讨活动。 三元区建设小学的邱林樱老师执教的是三年级下册第24课《火烧云》，邱老师从课题入手，引导学生弄清楚什么是火烧云，接着从整体入手厘清课文的叙述顺序，抓住火烧云在“上来、变化、消失”过程中的特点展开教学，指导学生从颜色和形状两个方面来表现火烧云的变化极多。在教学过程当中穿插写话训练，有效训练学生的习作能力，实现读与写的有机结合，形成教学相长。课后布置了小练笔作为课堂写话训练的拓展延伸，将作业设计穿插融合于整个教学过程中。 　　第二节课是三元区第二实验小学的薛芹老师执教的《漏》，薛老师开始以民间故事导入，在课堂教学一开始做到了整体感知，引导学生进入学习情境环节简练明快。在教学过程中，抓住课文中有趣的句子，体会人物形象，并且教会学生找到复述故事的方法。整个教学过程，不管是初读，还是深读探究，薛老师都从学生学习的自主性上思考，为学生的各种活动带来施展才智的空间。最后的小组合作复述故事环节，既锻炼了孩子的口语表达能力，又提高了孩子们相互协作的能力。从课堂中的寻找方法，到运用方法进行复述练习，皆是为了“将故事复述给家长听”这项课后作业所服务。 　　例课结束后，进修学校邓应钦老师开展了题为“‘双减’背景下优化作业设计的4个切入点”的专题讲座。邓老师结合例课和教学中的实际案例，详细分析讲解了“双减”之下，教师该如何加强作业管理。一、克服“拿来主义”的作业，关注“教学——作业一一评价”的一致性；二、减少仅训练、重复型的作业，把握不同阶段作业的功能与特点；三、关注“有批改无分析”现象，将作业作为形成性测试，发挥作业的诊断与补偿功能，并通过校本研修提高教师作业能力；四、探索项目化学习作业，在真实情境问题解决的过程中展开“灵动地学习”，促进学生“完整的成长”。 　　教研中感悟，教研中提升。本次教研活动揭露了“双减”之下存在的部分作业设计的弊端，也在这方面为一线教师指引了新的方向，为教师们提供了一个互相学习、增进交流的机会，促进广大教师不断学习，不断进步。