<p class="ql-block"> 为营造良好的学习氛围，激发学生的学习激情，高二年级4-5月份举行“以赛促练，以练提质”系列活动之“三读”比赛、跑操比赛。“三读”比赛旨在规范学生“晨读、早读和晚读”行为，激发学生读书激情，引导学生注重读书实效；跑操比赛分晨跑（住校生）和课间跑（以班为单位），以“青春逐梦、激情奔跑”为主题，意在提升跑操质量，培养团队精神，增强集体荣誉感。</p> <p class="ql-block">一、“三读”比赛</p><p class="ql-block">1.“三读”比赛要求</p><p class="ql-block"> 活动伊始，年级管理处制定《“三读”评价方案》和《“三读”量化考核方案》；高二年级分管领导在班主任晨会上布置“三读”工作；年级管理处召开班长及学习委员会议，传达“三读”精神和要求。“三读”活动从五个维度对“三读”进行引导、考核和规范。</p> <ul class="ql-block"><li>“三读”内容。黑板上要求写上可量化、可操作、可检测的读书内容。</li><li>“三读”专注度。专注度重点考查学生读书时的专注程度，旨在提高学生的读书效率。</li><li>“三读”姿势。读书姿势是培养学生良好学习习惯的重要手段，是营造良好读书氛围的保证。</li><li>“三读”音量。为营造书声琅琅的读书氛围，每班选定一名声音洪亮的学生站在讲台前引领大家“三读”；对住校生少的班级采用集中学习的方式。</li></ul><p class="ql-block"><br></p> <ul class="ql-block"><li>“三读”效果。读书效果的量化考核通过学科竞赛成绩决定。竞赛试题内容以考核方案中的“三读”内容为主，综合考虑学科特点，重点开展了文科性（语文、英语、政治、历史、地理）学科知识竞赛。</li></ul><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.“三读”比赛考核方式</p><p class="ql-block"> 为达到“以赛促练，以练提质”效果，高二年级组采取随机抽查和定点检查两种考核方式来进一步规范“三读”行为和巩固“三读”成效。每次检查情况均与班级考评挂钩，不断强化“三读”效果。</p> <p class="ql-block">3.“三读”比赛考核结果</p><p class="ql-block"> 历经近两个月的“三读”比赛，在高二年级分管行政的精细化管理下，<span style="font-size: 18px;">在班主任的积极配合引领下，</span>“三读”比赛促使学生读书行为日益规范、读书专注度逐步提高、读书姿势日益标准、读书声音日益洪亮。通过随机抽查、定点检查和学科竞赛三方面的成绩综合考核，结果如下：</p> <p class="ql-block">二、跑操比赛</p><p class="ql-block">1.跑操比赛要求</p><p class="ql-block"> 跑操比赛以《2023届跑操比赛方案》为导向，规范学生进出场，要求全员参与，队形紧凑、排面整齐，跑步姿势合理，精神面貌斗志昂扬、充满激情，口号响亮。</p> <p class="ql-block">2.跑操比赛训练</p><p class="ql-block"> 为点燃跑操激情、提升质量。比赛前要求体育老师及班主任积极展开住校生和课间跑操训练。</p> <p class="ql-block">3.跑操比赛结果</p><p class="ql-block"> 在高二年级全体体育老师及班主任的共同努力下，学生转变态度，意识到其重要性，跑操比赛过程中尽显燕中学子风采，通过全年级18个班的激烈角逐，最终花落以下班级：</p> <p class="ql-block"> 比赛虽然已经结束，成为常态才是关键！为此，我们将“三读”和跑操纳入班级日常考核，建立长效机制，确保比赛结束而规范继续。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 从学生踏步的昂扬姿态到晨读时的旁若无人，高二年级举办的“以赛促练，以练提质”系列活动之“三读”比赛、跑操比赛旨在以长效机制培养学生良好的学习习惯，激发学生激情，提高学习效率。让学生深深的体会到激情能产生不懈进取的动力，激励他们在人生的道路上信心百倍地昂首阔步，不负青春，不负韶华，勇往直前。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿、编辑：李燕 审校：王建明</p>