携手话教研，共搭成长桥——娄烦县晨兴幼儿园&第二实验小学幼小衔接双向教研活动

落雨

幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼小衔接的每一帧画面，是思想碰撞的火花，是真情流露的美好，更是幼儿园与小学的双向奔赴。 　　从幼儿园升入小学，标志着一个新阶段的开始。幼儿园与小学阶段的儿童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对促进儿童的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。 为更好地促进幼儿园与小学的科学衔接，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡，双向提升教育质量，深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学衔接的指导意见》等相关文件精神，晨兴幼儿园与第二实验小学开展了幼小衔接双向教研活动。 前期准备共商共话 　　为形成更有效的衔接思路、汇集团队的智慧，实验二小和晨兴幼儿园的教研组代表先在实验二小会议室召开了幼小衔接工作研讨会。 　　会上，双方教研组以《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、《幼儿园入学准备指导要点》等文件精神为指引，以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，在孩子们身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的入学准备教育进行交流，初步确定了各阶段开展幼小双向教研的具体方案。 共聚晨兴深入了解 　　为了让双向衔接工作真正落地，第二实验小学的校长和老师代表们走进了晨兴幼儿园，参观园所环境，感受园所文化，近距离接触孩子在幼儿园的生活环境和游戏活动。 以研促教，共探共进 　　活动开始时，教师们聚焦“幼小衔接”话题展开了深入的研讨，共谋衔接之法，共探教育之路。 　　首先，双方教师代表谈了对幼小衔接方案发布的感想，并提出了一些困惑：怎样从幼儿园的自主游戏过渡到小学常规学习；怎样保持同样的标准去做好幼小衔接；如何让幼儿顺利过集体生活，有规则意识等等。 　　随后，老师们针对课堂教学的导入，幼小衔接游戏，教学方式、习惯培养等方面进行了深入研讨交流。双方教研团队就小学和幼儿园的教学方法与组织形式的不同点与共同点、双向衔接重点“衔什么？”等问题进行了深入的研讨。老师们各抒己见，在不断碰撞、交融中，大家统一了观点，归纳了衔接内容的重点和方向。 　　此外，小学老师们还就开学以来，一年级新生入学适应中遇到的问题、困惑及需要幼儿园配合开展的工作与幼儿园老师进行了详细交流，使幼儿园和学校更加彼此了解。 　　之后，实验二小的老师和晨兴园的老师进行一对一结对，加强幼儿园与小学教师在教育教学、习惯培养、课堂学习等方面的交流和沟通，为幼儿顺利进入小学做好充足准备。 　　王慧荣校长说：“近距离的走进幼儿园，感受到了晨兴幼儿园环境的精致和教师的用心。进入一年级以后，学校要为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯。将在课堂、教学、管理、教研等方面深入探究合作，与幼儿园建立科学衔接长效机制，促进幼儿适应小学生活。” 　　段永慧校长谈到：幼小衔接应坚持以儿童为本，尊重儿童的年龄特点和成长规律，科学有效做好幼小衔接工作是现阶段需要重点关注和解决的问题。注重儿童学习与发展的连续性与整体性，关注幼儿园与小学的差异性。幼儿园与小学在课程内容、学习时间、学习方法等方面都不同，有针对性的进行衔接与靠拢，缩短幼小之间的距离。 　　最后，张秀兰园长抛出问题：如何真正站在儿童发展的立场上来研究和探索幼小衔接，突破这一问题的关键点和着力点在哪里？双方应该如何调整，探索积极有效的方法和策略？一石激起千层浪，引发大家陷入沉思......张园长希望建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，注重幼儿园、小学及家庭的积极配合和良好合作，大幅度提升入学准备教育工作的成效。 现场观摩，切身体会 　　紧接着，参会教师一起观摩了幼儿园三节活动展示，小学教师走进幼儿园课堂，亲身感受幼儿园课程教学模式，深入了解幼儿园教育内容、教育方式的多元化和开放性，寻找与小学课堂的差异。 　　活动时，孩子们自主探索，交流互动等让老师们看到了孩子们的积极主动和快乐探索，深切感受到幼儿园与小学教学模式的巨大差异。 　　幼小衔接是一场双向的奔赴，幼儿园和小学需要深度融合、加强了解，才能深度合作、无缝衔接，本次联合教研，促进了小学对幼儿园的深度了解，实现了学校的向下延伸，缩短了幼儿园与学校的衔接距离，定能有效助推幼小衔接工作的顺利开展。双方决定形成幼小教研共同体，定期进行双向衔接教研活动。 “你来我往双向衔接” 　　了解是教育的前提，从小学到幼儿园，再由幼儿园到小学，让单一的了解转向双向的深入了解。在“共聚晨兴”双向教研沟通的基础上，晨兴幼儿园走进实验二小，又一次开展了深入研讨。 走进小学筑梦未来 　　为帮助大班孩子们全面直观地了解小学的学习生活环境，建立入学向往，以积极心态迎接小学生活。晨兴幼儿园大班的孩子们在老师的陪同下，怀着高兴、憧憬的心情走向小学，开启了不一样的体验时光。 　　孩子们怀揣着好奇与期盼，用一双双善于发现的眼睛认真观察着小学与幼儿园的不同。小眼睛左看看、右看看，周围的一切都让孩子们觉得新鲜，原来这就是小学！ 整齐的课桌、安静的课堂，哥哥姐姐们正坐在教室里认真学习……靠近教室，孩子们不由自主地减小了音量，放轻了脚步。 　　参观小学活动给孩子们留下了深刻的印象，孩子们亲眼观察，亲耳聆听，亲身体验，对小学的环境有了初步的认识，感受到小学的学习气氛，激发了他们对小学生活的向往和想做小学生的愿望，为孩子们顺利进入小学学习打下了良好的基础。我们相信，不久的将来，他们个个都能迈着自信的步伐进入小学，开始新的学习和生活！ 共商共话同心同向 　　本次研讨活动，是在之前双向教研沟通的基础上开展的又一次深入研讨。 　　在研讨中，幼儿园大班教师向小学老师提出疑问，小学教师面对幼儿园教师提出的疑问，一一进行解答。 　　实验二小与晨兴幼儿园老师们就“入学准备”和“入学适应”教育方面的理解与实践，围绕幼儿任务意识的培养、自理能力的培养、握笔姿势等多个感兴趣的话题展开了激烈的讨论。 大家或思或记，且听且悟，既提出了希冀，又产生了思考，把研讨氛围推向了高潮。 　　段永慧校长以幼小衔接工作为切入点，通过分享自己孩子的一些经历，以及本校前期关于幼小衔接活动等，真正做到科学有效的衔接工作。零起点不是零准备，希望我们的联合教研能够更好地帮助孩子们进行过渡，真正为孩子们的核心素养做好准备。 　　张秀兰园长说：在两所学校地理优势与办园理念吻合的有力合作条件下，缺的是进一步的沟通与交流。幼小衔接是孩子终身发展中的一次重要转变，要把握好孩子终身发展的大方向，培养出有准备的孩子，做有准备的幼儿园。 　　张杰慧老师表示：幼小衔接得到了两个学校的支持，实现了资源的融合，相信本次教研一定会让我们收获满满，以后的幼小衔接可以从深度、广度，做一个同向、同频、同轨的衔接，同时，希望大家注重家长合作，在教育上达成共识、形成教育合力，让幼儿更好的迎接新挑战，新学习、新生活。 　　张园长和段校长表示，幼小衔接不仅仅是幼儿园大班和小学一年级的衔接，更是幼儿教育和小学教育两个学段之间教育的衔接。这样的共同教研活动应该经常性地持续开展，加强老师们的互动交流，互相学习，才能更有利于孩子的健康成长和幼升小的平稳过渡。 　　此次联合教研活动借助真问题、真体验、真解决的方式为幼儿园和小学的双向衔接架起了“纵深式”学习和交流的桥梁，通过交流研讨分析寻找幼小衔接的关键点、聚焦点，探讨新方法、打开新局面。 此次幼小双向联合教研活动，正式开启了晨兴园和实验二小结对合作探索之路，为幼小双向衔接工作的落实奠定了良好的基础。 　　接下来我们将立足实际，实现家、校、园通力合作，形成良好教育生态环境，为孩子们自然、快乐、自信地迎接小学生活做好扎实准备！ 编辑:张娜