<p class="ql-block">为了更好的领会和贯彻《义务教育数学课 程标准(2022年版) 》，全面了解、准确把握新课程标准的实质和主要变化，切实把握新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，5月19日上午，贾汪青山泉中心小学一数组全体数学教师进行自学、互学、集体研讨相结合等多形式组织开展了数学学科《课程标准》学习。</p> <p class="ql-block">史宁中教授从“课标修订与要点、核心素养理解与表达、内容变化与教学建议”三方面对数学新课程标准进行了解读。</p><p class="ql-block">1.课标修订要点。史教授分析了2001版、2005版、2011版课标的修订及演变历程，阐述2022版的数学课标要达到两个要求，一是落实立德树人的根本任务，二是实现学科融合的教育要求。基于数学学科的特殊性，数学新课标 在以下方面做了新的思考: 1.如何划分学段， 把小学“两个学段”分解为“三个学段”; 2.如何把四基、四能与核心素养有机融合，如何理解核 心素养; 3.如何调整课程结构与内容，增加代数 推理，增强几何直观，提升数学素养; 4.如何丰富“综合与实践”的内容，与跨学科知识、传统 文化有机结合; 5.如何在小学阶段，体现数认识和运算的一致性。</p><p class="ql-block">2.核心素养理解与表达。新课标发展“核心素养”主要具有三个基本特征:内涵的一致性、表现的阶段性、表述的整体性。通过数学教育，学生获得的核心素养主要表述为“三会”:会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思老物实世界.会田数学的语言夫达孤实世界。考现实世界;会用数学的语言表达现实世界。</p><p class="ql-block">3.内容变化与教学建议。内容的基本领域没有表化，仍然是数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，但是对数学课程内容进行了结构化整合。例如在数与代数中,强调整体性和一致性，将负数、方程、反比例移到初中教学中;在图形与几何中，强调几何直观，增加尺规作图的内容，就是增加动手操作环节，增强对数学的感觉...针对不同领域的变化，史教授给出了切实的教学建议。</p> <p class="ql-block">在课标学习中，老师们思想上重视，认识到位，态度端正，虚心好学，积极思考，每位教师都认真做了学习笔记，将自己的收获付诸笔端。</p> <p class="ql-block">通过新课标的学习，使教师树立课程改革的新理念，深刻理解并把握自己学科的课程标准,了解并领会教材的编排意图和特点，改进教学方法和手段，提高教师实施新课程和驾驭教材的能力和水平，将新课程改格落到实处。</p>