邂逅故事，遇见成长——怀柔镇中心幼儿园青年教师课程故事分享活动

『雪』

课程，生动的故事； 讲述，优美的语言； 交流，思维的碰撞； 反思，进步的方向。 　　教育是“无痕”的，它源于生活渗透生活；教育是“有痕”的，它记载着孩子的足迹与成长。幼儿园里“生长”着许多精彩的课程故事，它是真实的、生动的，更是属于孩子们的。为进一步推进青年教师对课程的解读和实施，三位教师形成合力作用推进幼儿园班本课程建设，分享交流教师课程实施过程中的经验，展现本学期教师开展课程故事的优质成果，开展了青年教师课程故事分享交流活动。 一、青年教师课程故事分享 1.郭晓蕊：《蛋宝宝站起来》 郭老师从幼儿生活中一件小事—蛋宝宝掉在地上摔碎了出发，抓住教育契机，通过提问、反问、鼓励等方式，实施有效互动，引导幼儿进行自主探究蛋宝宝会站起来的方法，探究使用蛋托、纸杯、奶酪壳、超轻粘土等多种材料，最终获得成功。 2.芦星：《好玩的轮胎游戏》 本次课程中幼儿在走轮胎、跳轮胎、钻轮胎、交换滚轮胎等游戏活动中，亲身体验玩轮胎的乐趣。“一物多玩”的游戏活动为幼儿提供了想象的空间，培养了幼儿的创新意识，展现了自我能力。老师提供了丰富的辅助材料，不但激发了幼儿的创造性，还给幼儿提供了合作的机会，孩子们通过活动进行了2人合作，甚至进行了多人的合作，从活动中可以看出孩子的合作能力是不断提高的，同时也能看出孩子们各个洋溢着合作成功后的喜悦。 3.房琳《泡泡》 活动由餐前洗手，孩子们看着手上的肥皂泡泡展开的讨论开始，通过说一说你在哪里看见过泡泡，收集不同的泡泡机玩泡泡，自制泡泡机和泡泡水等活动中，运用了观察、操作、实验等方法，帮助幼儿发现问题、分析问题和解决问题。 4. 付淑馨《亲亲水宝宝》 付老师从一日生活中观察到的幼儿爱玩水的现象出发，通过一系列的探究，充分满足了幼儿玩水的愿望，并能在玩水的过程中，了解了沉浮、溶解等现象，同时培养幼儿节约用水的良好品质，解决生活中的问题。 5.陈嘉怡：《遇见彩虹》 一日生活皆课程，通过雨后与彩虹的偶遇，孩子们对彩虹产生浓厚的兴趣。通过开展彩虹是什么样的、彩虹是怎么形成的、寻找彩虹色、怎么去拥有一道彩虹等活动陈老师充分利用了集体和区域游戏活动，和幼儿共同探索了彩虹的秘密，充分体现了在玩中学的教育理念。 6.唐越：《大班跳绳》 通过观察幼儿自主跳绳游戏，唐老师在幼儿的自主游戏中能够关注、观察、分析幼儿的行为，并且能够根据幼儿在跳绳中的问题，及时组织分享，梳理正确的跳绳经验，并鼓励同伴学习带动其他幼儿的发展。充分结合了《看见儿童看见课程》中的课程理念，教师能做到充分相信，适度支持。在课程中真正促进幼儿的发展。 二、教师交流 　　老师们也分别分享了对于本次活动的收获。 三、总结与提升 　　最后崔副园长和保教主任高主任对于本次活动进行了总结提升 高主任：老师们今天分享的内容特别丰富，有生活课程，有游戏课程，也有主题课程。无论是哪一个课程，都体现了幼儿为主体的课程理念，教师都有善于观察的眼睛和不断思考的头脑，在观察幼儿探究过程中，教师给予了幼儿多方面的支持。能够让幼儿在自己发现、不断尝试中进行比较，在反复的操作中验证自己获得相关的学习经验，我觉得这个正是咱们教师从如何教向幼儿如何学的理念的一个转变。建议老师们以后分享都以PPT的形式呈现，插上照片和视频，这样大家看的时候也更直观。 崔园：感谢6位青年教师的分享，感谢“今天我主持”王雪老师主持。今天的课程故事共性均侧重于体验和探究，“蛋宝宝，泡泡水和彩虹”突出科学领域目标，“轮胎和跳绳”在完成健康领域目标的基础上探究一物多玩，教师均注重发现幼儿感兴趣的事或共性问题，通过引导幼儿亲身体验和反复尝试，突出幼儿探究的过程。符合《指南》精神和区课程理念，同时体现我园“童行”文化。建议青年教师在撰写课程故事时撰写主题下课程故事，最终形成园本课程的经验案例集。 　　虞永平教授曾说过：课程就在儿童的生活和行动里。只有源于幼儿兴趣才能有故事，只有追随幼儿的脚步才能有课程，幼儿是有能力的学习者，只要提供多种机会让幼儿主动参与、探究、发现，才能构建精彩的课程故事。关于班本课程的故事还在上演，我们将继续追随孩子的兴趣，去发现孩子们的一百种语言，关注新的生长点，让我们的课程故事变得更加精彩纷呈！