<p class="ql-block"> 青年教师是教师团队里的中坚力量，他们的成长关乎着教育的发展，更是关乎学生的发展。根据“国培计划（2021）”—重庆市教师发展协同创新项目（黔江彭水武隆片区）规划和要求，武隆语文“策略单元”小组的栾远琴老师，对组内的五位语文老师进行了一对一的教学诊断与指导。接下来，就让我们跟着镜头一起走进每位老师的课堂，去看看吧！</p> 镜头一 <p class="ql-block"> 《海底世界》是一篇写景的文章，分别从海底的动物、植物、矿产三方面，介绍了一个景色奇异、物产丰富的海底世界！为了使教学更加生动有趣，玉玲老师细心地找寻了关于海底的视频、音频和图片等资源，以此让学生们理解更加直观。整节课，玉玲老师以读代讲，通过同桌读、分类读、师生合作读等方式，帮助了学生理解了段落结构的特征和课文。玉玲老师还及时进行展开仿写，有读、有说、有思、有写，让学生们合作中收获，在学习中成长！</p> <p class="ql-block"> 专家建议：一是课堂教学不够聚焦，应该紧紧围绕本单元的语文要素“了解课文是从哪几方面把事物写清楚的”展开教学，玉玲老师先引导学生关注段落的大致意思做得很好，但缺少进一步整体梳理文章的思路一个环节；二是教学支架对于中段学生建立整体与部分的概念很有帮助，本文就可以使用表格帮助学生梳理海底不同动物的不同活动方法，会一目了然；三是玉玲老师在课堂中设计了仿写环节，如果能提供影视资料让学生先看，再写海底其他动物活动的方法，这样更能体现“学”和“习”的一致性。</p> 镜头二 <p class="ql-block"> 这节口语交际课的要点是能根据对象和目的进行“自我介绍”。在教学中，葛老师营造了愉悦的、宽松的教学环境，模拟了应聘现场，让学生根据小文的自我介绍判断他能否成功？再给小文提出改进意见。学生在课堂里发言积极，大家都踊跃、主动地参加了议论，并说出了自己所任角色的建议，有理有据，课堂效果较好。</p> <p class="ql-block"> 专家建议：小文的例子是课堂的引子，更是学生学会自我介绍的范例。葛茜老师设计这个支架和这个环节很巧妙，但运用上还可更大效能地发挥作用，比如：自我介绍时，内容上不可面面俱到、重复啰嗦，要根据交际的对象和目的进行取舍；声音上要根据不同的场合调适声音的大小；体态上要表现出自然大方。此外，本堂课中，建议葛老师还应留足时间让学生内化交际的方法，再根据交际的目的，先独自尝试自由演练，再进行展示。</p> 镜头三 <p class="ql-block"> 这篇课文贴近儿童生活，通过对文本的解读，卢老师把重点放在了四个问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问句和人物的对话，并进行分角色朗读，读出了小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问，还读出了惊异的语气；卢老师还指导学生抓住“都”“真的”重读，读出了大象信以为真的语气；最后是大象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问也读得不错。总之，学生在不同形式的朗读中解决了对文本的理解，所以，在分角色朗读中，学生特别有真实感，相信学生在朗读中也品味到了故事蕴含的道理。</p> <p class="ql-block"> 专家建议：俊羽老师这节课课堂环节设计合理，思路清晰，问句朗读练习到位，分角色读对话让学生带着感情走进了课文，搭梯子让学生练习，并充分理解了课文。但，有些教学细节如果处理好了会更棒，如分角色读时，可让小组内先读，再指名读更好；对主题“人家是人家，我是我”的理解引导，还不够准确、清晰，可以先说说学校中各种各样的活动比赛，从中选择合适自己的才是最好的来理解这句话，再引导学生联系生活实际好好说说。</p> 镜头四 <p class="ql-block"> 《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。杨老师通过引导学生多种形式的朗读、抓关键词、图片演示，让学生感受蝴蝶的美丽和灵巧，以及小毛虫所付出的努力和耐心。几次动画演示是设计的亮点，直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。同时在教学过程中，杨老师还注重多引导学生说，训练了学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。</p> <p class="ql-block"> 专家建议：看得出杨老师很用心在设计本堂课，她聚焦到小毛虫从结茧到破茧后羽化成蝶的过程中的所见、所思、所行，带领学生品味关键词，借助图片理解，体会含义深刻的句子，都做得不错。但，杨老师忽视了一个问题，本课是本单元的第四课，老师要学会逐渐放手，让学生运用本单元前三课学到的方法，去学习课文，同时更重要的是搭建支架引导学生用自己的话完整的讲故事，老师将自己准确定位为一位“点评家”和“故事会听众”，适时点拨即可。</p> 镜头五 <p class="ql-block"> 《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元13课，这篇课文语⾔优美、轻快活泼。描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的⼼情，课文中富有童话个性色彩的语言和余老师亲切的笑容，自然的教态使课堂充满了诗意。</p> <p class="ql-block"> 专家建议：这节课，余老师做得最好的就是字词教学扎实牢固。教学中，她首先让学生自由练习朗读带拼音的词语，再去掉拼音学生个别读；然后重点讲解了“摇、停、唱”等动词，根据动作特点让学生感知动词可以通过动作表示出来，加以理解。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，建议余菱老师在课堂上贯穿“以读为主，感情体验”的教学思想，让孩子们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、小组读等多种形式的读，去感受小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情。从而让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。</p>