学思共研 云端助力—线上教学经验交流

东北师范大学附属实验学校小学部

教学

学习

线上

数学

分享

工作室

学生

老师

思考

经验交流

　　疫情，让我们感受到了万众一心，众志成城的力量。再一次的居家线上教学，让每一位教师的教育初心在新冠疫情的洗礼中变得更加通透，从课程开发设计、居家学情调研、钻研在线课堂技术、新课标深度学习落实等各个教育教学方面，都有了更多的思考和积累。为了促进教师专业进步与成长，长春市小学数学刘航宇工作室开展了“学思共研 云端助力”在线教学经验交流，并通过教师案例集，实现工作室全体教师在线教学深度学习。

　　本次经验交流由工作室主持人东北师大附中实验小学刘航宇老师和工作室核心成员东北师大附中实验小学尚鹰飞老师分享。首先，刘航宇老师做了关于《“再居家”线上教学策略改进及思考》的专题交流。

　　两次疫情，带给我们很多生活的启示和变化，同样，对于教学，两年来时代同样推动着教育方式的变革，双减政策，五项管理，无疑是在给孩子提供更健康的学习方式，打通学习与生活的壁垒，多元育人，但一切的教育都要聚焦儿童成长，引发了我们对再居家线上教学策略变革的思考。

　　刘老师从线上数学教学策略改进和线上课堂教学建议两个角度与大家做交流。

　　在线上教学过程中，我们深度思考设计更有利于儿童思维发展的学习+教学模式，做出了进一步的教学调整与改进，融合开展“10+20+10”混合教学模式。 “课前预学10分钟”，深度开发“前置微课视频+前置学习单”，发展学生自主发现数学问题、思考数学问题的学习能力；结合“课上深度探究20分钟”，组织学生展示交流，注重线上教学的有效性、针对性；精心设计“课后10分钟梯度练习”，实现学习提质。

　　那么在教研组经历整体备课、年级组备课的层级研讨下，首先分解一个单元的知识目标和能力目标。梳理知识脉络，其次再落实每一节课的层级目标，包括知识掌握，能力发展和价值观正确引领。并设计落实要点的不同层次的学习活动及分层次的实践作业，助力学生形成知识结构和提高学习需求层次。

　　第二部分，刘老师结合自身教学案例，分享了助力线上教学高效提质的六个策略。

　　不论是线上还是线下教学都是基于学生心理智力双成长的角度关注课程设计开发与实施，眼里有学生，是我们的根本。

　　尚鹰飞老师与大家分享的主题是小学数学《改善评价方式 激发学生学习潜能》。

　　儿童与成人之间最大的不同，在于儿童拥有最宝贵的可能性和可塑性。他们是发展中的人。由于内外因抑或性情变化等，都决定着在未来很多孩子会有很大变数。

　　尝试改善用 “二级反馈+追问”评价方式。二级反馈是正面评价的反馈，运用优势视角下的语言关注人的内在力量和优势。尚老师结合具体的课堂案例，分享了反馈及追问五项原则。

　　数学线上课堂中，利用周末布置拓展提升题，课前5分钟轮着播放孩子的展示作品，发展学生数学思考与表达能力，共同体会学生数学学习成就感，提升数学学习动力。

　　尚老师与我们分享：培养学生在面对未来时，从适应能到感知幸福：不惧试错，理性质疑，善于自省，主动改进，完成自我认识与接纳，即是数学学习的路径，也是引领学生实现人生自我成长的重要策略。

　　工作室老师积极参加学习，并参与讨论交流。

　　在线教学期间，工作室成员坚守教学一线，汇总了线上教学案例成果，我们集中梳理并进行课例分享学习。

　　工作室共有17位老师参与线上教学成果分享。其中包括课例分享、教学设计、平台开发运用、经验交流、教学模式探讨等主题。

　　我们将线上教学成果与老师们分享，随时交流，便于借鉴和互相学习。 下一阶段，我们将继续征集线上教学成果，开展第二阶段的研讨学习，为实现线上线下教学有效衔接做好充分的准备。

　　面向未来，走向教与学的转变。走向融合，探索新课程变革下数学教学的思与行，我们坚守教育初心，携手前行。