<p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。为聚焦课堂教育教学，不断提升教师授课能力，促进教师素质和教学质量提高。5月19日上午，我校小学数学组进行常态教研活动。</p> <p class="ql-block"> 首先，老师们交流讨论了数学特色活动——口算大赛的具体安排，时间初步定于2022年6月9日下午午写，各年级统一标准，全体小学生在各班教室参加比赛。</p> <p class="ql-block"> 接下来，老师们一起进行2022版数学课程标准学习。东北师范大学教授史宁中讲解数学课城的修正情况。</p><p class="ql-block"> 聆听史宁中教授主题讲座。史教授的讲座分别从小学阶段的数学核心素养、小学数学课程的变化趋势、关注数学课程的整体性与一致性以及关注学生思维能力的培养等四个方面展开，详细阐述了未来的小学数学课程与教学的改革，解读了最新修订的《义务教育数学课程标准》。</p> <p class="ql-block">1.新课程标准的变化需要数学教师再次对新课标进行学习和梳理，最重要的是在学习和梳理的过程中领悟变化的必要性。在深入理解的基础上弄清楚课标变化前后的联系与区别，以便于更好地指导自己的教学实践。</p><p class="ql-block">2.数学学习是在探究的过程中的真实发生。数学教学并不在于学习了多少数学知识，更重要的是引导学生对数学本质的探索与感悟。教学实践中需要更多地思考通过什么样的资源、什么样的问题、什么样的探索活动逐步将学生推向深层次的思考之中，从中逐步感悟数学基本思想、积累数学活动经验，形成可促进学生持续发展必备的数学能力和素养。</p> <p class="ql-block">3.数学教学要注重整体性和一致性，教学中要抓住单元知识的前后联系，抓住单元知识中的核心问题开展学习，努力打通知识之间的桥梁，促使学生从单点结构认知走向关联结构认知。</p><p class="ql-block">4.情感态度价值观是数学教育不可忽视的重要一环。数学教学实践与人的发展问题结合起来，而人的发展依托个体的情感态度价值观等因素。数学教学活动要给学生以良好的参与体验，形成学习数学的兴趣和良好的学习习惯。</p><p class="ql-block">5.注重学生探究过程的数学教学就需要过程性评价，需要建立科学有效地评价机制。评价要对学生情感态度价值观的形成具有良好的促进作用，促进学生获得学习数学成功感，了解自己的不足，激励学生不断改进，获得良好的数学学习体验。</p> <p class="ql-block"> 通过学习，老师们受益匪浅，对今后一段时间的教学，明确了努力的方向。</p>