<p class="ql-block"> 开展案件警示教育是为了营造全员知敬畏、存戒惧、守底线的自觉氛围。虽然我们年年都在组织，但究竟有多少令大家刻骨铭心，又有多少使大家深刻领悟？本次借分行纪委办开展的“四个一”活动，就如何做好做实案件警示教育谈一点体会。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 目前在警示教育中通常局限于“会议讲”、“报告说”和“写心得”，或者一味追求“震慑再震慑”。前者的形式有种小学生“填鸭式”的灌输与放学后的“大、小作文”，一天的“课业”下来，还要继续“挑灯夜战”“东拉西粘”。有多少是“直击灵魂”，又有多少是发自肺腑？后者的“震慑”，绝大多数选取的题材大多以省、市、县级领导干部或系统、同业高级管理人员违纪违法案例，和基层干部员工的工作生活联系不紧密，导致很多人产生“这种错基层想犯也没有机会”的错觉和“逆反心理”。</p><p class="ql-block"> 同时在警示教育中，从上到下、从外向内，经常把“警示”当作“任务指标”来完成，为“警示”而“警示”。“一个邮件”“一股劲风”“一场运动”，非但教育的效果不明显，到令人应接不暇，生出“应付”之意。</p><p class="ql-block"> 因此，要使警示教育起到应有的效果，一定要注意分类施教，提高匹配度，即在对象把握和时间节点上必须区分层级和类别。不同级别、不同领域、不同专业的员工，自身岗位、成长经历和学习工作环境不尽相同，对警示教育接受程度不同，理解深度不同，产生情感共鸣也不同。</p> 统筹兼顾 区别对待 <p class="ql-block"> ▶️警示教育既要突出“关键少数”，又要关注一般员工；既要突出重要岗位，又要关注一般岗位；既要突出特殊业务，又要关注一般专业；既要突出基层网点，有要关注分行部室。根据受教育对象采取差异化方式，区分不同教育诉求，突出针对性，精准分类施策。</p><p class="ql-block"> ▶️把握重要时间节点，对新入职、新提拔、新转岗的员工，坚持严管与厚爱结合、激励与约束并重。在典型案例选取上区分层级和类别，要与警示教育对象相匹配，尽量选用层级接近、专业相同、岗位类似的案例，提升警示教育震慑力，让教育更加入脑入心。</p><p class="ql-block"> ▶️聚焦系统性、行业性违规违法突出问题，瞄准易发多发重点领域和关键环节，挖掘不同层面、不同职级、不同领域、不同类型的典型案例，用身边事教育身边人，引起教育对象同频共振。</p> 创新形式 组合施教 <p class="ql-block"> ▶️ 积极探索创新警示教育形式，“组合施教”。除运用召开警示教育会、观看警示教育片等形式的同时，实践运用亲历现场、处分教育同步、算好“职业成本账”等方法，增强警示教育影响力、渗透力和吸引力，探索与执纪执法机关协同联动，把警示教育“课堂”行内与行外相结合，例如：庭审现场、看守所、监狱等场所，让干部员工真正把自己摆进去，摒弃“看客心态。</p> 提高认识 落实主体 <p class="ql-block"> 做好案件警示教育工作，必须从全局的高度来认识警示教育的重要性，使之成为保护干部员工职业安全和从严治行的有力抓手。</p><p class="ql-block"> ▶️要解决“警示教育都是基层的事儿”，将“通知当督促”、将“报告当落实”，同时避免出现内控纪检部门“单兵作战”的现象，推动形成从上到下各专业责任主体齐抓共管的工作格局。</p><p class="ql-block"> ▶️要放大教育效应。将警示教育贯穿于各项业务监督检查之中，充分运用正反典型案例，通过相关制度固化教育内容、方式和成果，有效释放违规违纪事件和警示教育的叠加效应。</p><p class="ql-block"> ▶️要做好分类指导。上级行分级分类建立典型案例资源库，一方面选用地域相近、层级接近、专业相同、岗位相似的案例，实现警示教育“按需定制”；另一方面做好深层次宣讲、“算账”指导，不能“一发了之”。</p><p class="ql-block"> ▶️组织者必须做足调查研究功课，带着问题下去，带着思考回来，确保教育与被教育的衔接匹配。</p> <p class="ql-block"> 警示教育要坚持与时俱进，主动适应时代发展节奏，不断在理念、方式、内容、机制上创新求变，方能达到事半功倍的效果。</p>