五月｜以知促行以行求知

衡星核心素养工作室

为解决单元教学割裂化、碎片化的问题，促进学生思维品质的多元化发展，充分发挥单元整体教学对学生核心素养发展的重要意义。工作室于5月11日开展“落实学科核心素养”系列活动之“单元主题实践作业策略指导与作品展评”。 策略指导 英语学科的核心素养主要体现在英语语言能力的培养，以及英语发散思维、创新思维等的培养上，还包括学生英语文化意识和语言学习能力的培养。在中学英语的教学过程中，作业是教师每堂课都会布置的，也是重要的教学辅助环节，对于提升教师教学效率，提高学生学习效果具有重要意义。因此，转变传统单一的作业方式，开展单元主题实践性作业设计，能够有效培养学生的英语核心素养。本次工作室会议围绕单元主题实践作业的作用、现状以及策略三个方面展开。 单元主题实践作业的重要作用 1、激发学生学习兴趣和求知意识。教师首先要注重利用丰富有趣的教学让学生对英语产生强烈的兴趣，让学生对英语知识有积极主动的求知意识，让学生主动学英语，而不是教师逼着学生学英语。英语单元主题的实践性作业能很好地满足上述要求，能让学生在实践作业中一边享受其中的乐趣，一边学习相关的英语知识，让学生对英语的兴趣大大提升，求知愿望也越来越强烈。 2、提升学生英语综合素养。随着新课改的逐步深入，英语教学的重点不再是传统的单纯讲授，而是倡导教师要从学生的兴趣爱好和实际生活出发，重点关注学生在英语课堂中的积极参与、体验与实践，而单元主题实践性作业能很好地满足这一点。单元主题实践性作业往往能很好地满足学生活泼爱动的特点，能满足学生的学习需求，有助于提升学生的英语综合素养。 3、培养学生良好的学习习惯和方法。多样化的单元主题实践性作业能够帮助学生在各种各样的学习模式中探寻出更加适合自己的英语学习方法，针对性地提升学生的学习效率。实践性强的作业使学生更乐于参与其中，并在积极参与的过程中不断认识自己的英语学习能力，不断探索更有效的英语学习习惯与方法，为学生之后学习英语打下良好的基础。  英语实践性作业设计现状 1、缺乏多样性和趣味性。当前英语的教学过程中，大多数教师仍沿用传统布置作业的方法，让学生进行重复的诵读与抄写，布置教材的课后习题、练习册或者试卷来检测学生对所学知识的掌握程度。这样的作业设计比较单一，而且比较枯燥，很容易让学生一看到作业就眉头紧锁，没有完成作业的动力。 2、缺乏针对性和层次性。英语教师在布置作业时往往针对的是全班学生，不注重对学生进行分层，这就忽视了学生与学生之间学习能力差异的问题，不能满足所有学生的作业需求。这样布置作业的形式会使学优生感觉作业过于简单，起不到作业该发挥的作用，使学困生感觉作业太难，从而降低其学习英语的信心。 3、缺乏创新性与生活性。英语教师在进行作业设计时往往较为死板，不注重创新，过于依赖英语教材，大多作业布置的都是教材习题和练习册，缺乏创新性而且与学生的实际生活联系较少，使得作业发挥的效果不明显，不利于培养学生的思维创新能力，不利于培养学生的核心素养。  单元主题实践作业的设计策略 1、创设实践情境，提高学生参与度。教师在布置作业时，为了让学生都积极参与进来，就要注重作业设计实践性，不能脱离学生的实际生活，要让学生有积极参与的热情和动力，不能让学生面对作业愁眉苦脸。基于此，教师在布置作业时要明确本堂课所学习的重难点知识，结合学生的生活经验，创设实践性的作业情境，最大限度地提高学生的参与度。2、把握整体脉络，凸显单元主题。当前的中学英语教材设计是以单元为基础的，每个单元围绕一个主题展開，单元中的词汇、对话、语篇等都紧紧围绕主题设计，并逐步深入，将相关知识循序渐进地呈现给学生，更有利于学生的掌握。基于此，教师在布置作业时，也要注意与单元主题保持一致，而且要与教材整体安排相一致，从整体上设计本单元的实践作业，帮助学生更好地建立该单元主题的知识体系，进一步提升学生的学习效果。  作业展评 为激发学生学习兴趣，提升英语学习能力，我们工作室全体英语教师为各班学生布置了单元主题实践作业：七年级“英语小故事绘本”，八年级以前5个单元为主题制作“英语手抄报”，九年级“主题复习英语思维导图”。此次展评活动，工作室制定了详细的评价标准，首先由班级全体学生进行初评，各班教师推荐初选作品，并由工作室全体英语教师对初评作品再次进行评比，精心挑选出三个年级的优秀作品。评选活动结束后，将七、八、九年级三个年级的优秀实践作业进行了集中展示。课间，全校师生进行了观摩学习并给予了高度赞扬，单元主题实践作业为全体学生提供发挥创造力、彰显个性、自我发挥的空间。学生们结合自己的兴趣完成作业，体现出个性差异，激发了学习兴趣。学生通过实践作业拓宽了文化意识，增强了文化内涵，促进了核心素养的提升。 夏衡主任对本次活动进行了总结发言，核心素养背景下的作业设计，要求我们教师必须改变传统的作业观，精心设计有利于学生提高综合语言运用能力、培养创新精神和实践能力的作业，培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。教育应让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。因此，只要我们教师根据学生们的心理和喜好，设计出开放的、有特色的作业，我们的学生就一定会在英语学习中展露笑颜，达到事半功倍的效果。 理论学习 评选现场 道虽迩，不行不至事虽小，不为不成图文｜孔正审核｜夏衡留言板块已开启期待你们的留言 欢迎点赞｜欢迎分享｜欢迎关注The More We Share The More We Have