<h3><strong>基于学情分析的《分数的初步认识》素养作业</strong></h3></br> <h3><strong>一、教材分析</strong></h3></br> <h3> 《分数的初步认识》单元是来自人教版义务教科书（以下简称人教版）三年级上册第8单元的学习内容。在该单元学习之前，学生已经理解并掌握用数量来表示物体的多少，同时在《倍的认识》单元中，初步理解可以用数来描述数量之间的关系。</h3></br><h3>本单元的教学分为四个大课时，分别为“认识几分之一”、“认识几分之几”、“分数的简单计算”、“分数的简单应用”。在这之下又细分为“认识几分之一与比较几分之一的大小”、“认识几分之几”、“比较几分之几的大小”、“同分母分数的加减法与1减几分之一”、“认识整体的几分之一”、“用分数解决问题”等6课时。</h3></br><h3> 统观整个单元的教学内容，编者从分月饼这一情境出发，由两个人平分一个月饼引出1/2的学习，进而通过包括圆、正四边形、正多边形、不规则图形、线段图等在内的各种图示，试图以螺旋上升的路径逐步引导学生初步认识分数。但在实际教学中发现教材的素材将“量”与“率”进行了混合编排，由此可能对学生的学习造成困扰。</h3></br> <h3><strong>二、易错点分析</strong></h3></br> <h3> 分数源于平均分。在小学前两年的学习中，学生第一次接触到平均分的概念是在二年级上册的“除法的初步认识”，其后经过大量的学习素材均为大数除以小数，这可能会对学生初步认识分数造成负迁移。</h3></br><h3> 结合教学经验以及学生的学习经验，学生在初步认识分数时，容易存在以下3点易错点：</h3></br><h3>（一）混淆分数“量”与“率”的含义。</h3></br> <h3>（二）混淆分的份数、取得份数以及物体数量的概念。</h3></br> <h3>（三）割裂分数中部分与整体的联系。</h3></br> <h3><strong>三、课时学习目标</strong></h3></br> <h3>1. 正确理解和掌握分数作为“量”的概念。能结合图示描述分数，比较分数的大小，进行分数的加减。</h3></br><h3> 2. 能根据提示正确写出分数，在正确理解“量”概念的基础上运用画图与除法算式进行简单数学问题的解答。</h3></br><h3> 3. 在解决问题的过程中，进一步关注分数平均分的特征，并尝试解决较难的分数问题。</h3></br> <h3><strong>四、课时作业内容</strong></h3></br> <h3> ◆量的概念基础篇◆</h3></br> <h3>◆量的概念拓展篇◆</h3></br> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/sfzAhVpRXHf7yc2e2-oTfg" >查看原文</a> 原文转载自微信公众号,著作权归作者所有