教研虽无涯 探索亦有道

李娅

<p class="ql-block">  为了进一步加强老师们的沟通、学习与合作,切实推进和落实2022年版数学新课程标准的有效实施,共同探讨新课标理念下提高课堂教学效益的新思路、新途径、新方法,郴州市增福中学小学数学组于5月18日开展了第六次集体备课活动。</p> <p class="ql-block">  活动一:袁权涛组长组织老师们继续学习2022年版数学新课程标准相关内容。让老师们对新课程标准有了进一步了解,熟悉了新教材的编排意图,知道了数学课程要培养学生用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界,深入领会了新课标的精神实质。深切体会到作为教师的我们面对新课程改革,必须转变教育观念,以学生发展为本,面向全体学生,实现“人人学有价值的数学”。</p> <p class="ql-block">  活动二:罗季丹老师详细解说三年级下册《搭配》教学设计。为了突出重点,突破难点,罗老师规划了四个教学环节:创设情境感知搭配;借助活动体验搭配;运用知识巩固搭配;反思总结拓展搭配。力求做到在观察中思维,在思维中操作。让学生经历从无序到有序的思考过程,探索出搭配的方法和结果。</p> <p class="ql-block">  活动三:老师们积极交流,各抒己见。</p><p class="ql-block"> 李娅老师认为:在备课时,罗老师对例题的素材反复思考,参照了很多生活事例创建了这节课的故事情境:穿衣服、饭店点餐,早餐搭配、同学分组、路线选择等。这一系列贴近学生生活实质的情境,使学生领会了数学的应用价值,从而愿意学、主动学,不但可以获取知识,更能获取积极的情感体验,值得我们学习。</p> <p class="ql-block">  彭钰老师提出:学生上台操作时,可以选择能力较弱的孩子,容易暴露搭配重复或遗漏的问题,再让同学们去发现、纠正,同时激发学生思考:怎么做才能避免重复或遗漏呢?最后总结出搭配的两个特点:不重复、不遗漏。这样同学们对知识的理解会更深刻。</p> <p class="ql-block">  练习是数学课中必不可少的环节,它是衡量课堂目标达成度的标尺,也是学生巩固知识的桥梁。因此黄亚娟老师认为,练习的设计很重要,既要保证内容的梯度性,又要保证形式的多样性。让学生经历形象化、符号化、数学化的过程,体会数学符号的简洁美,从而优化解决问题的策略。</p> <p class="ql-block">  此次集体备课,通过多层次、多角度、多形式的互动交流,充分发挥了集体的力量,真正实现了资源共享、研讨提升,促进了教师转变教育思想,更新教育观念,切实有效地提高了教师的数学教学教研能力。</p>

搭配

数学

老师

学生

课程标准

备课

情境

思考

新课标

遗漏