“读书丰底蕴，书香溢师心”—山阳区学前教育名师工作室导读共学活动

小太阳li

人心如良苗，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以理义养。一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。读书，让我们更加丰富；读书，让我们更具魅力；读书，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。李继东学前教育名师工作室于2022年5月11日组织“读书丰底蕴书香溢师心”为主题的第四次教师读书分享会。 　　首先由培养对象刘海燕老师带领工作室成员共读《发展适宜性游戏，引导幼儿向更高水平发展》的第七章，这章主要讲述的是“用表征来丰富游戏”表征—通过书写、绘画或照片在纸上记录—让儿童的游戏进一步具备高水平游戏的特点。表征也就是知识在个体心理的反映和存在方式。为孩子提供书写材料，引导用这些材料丰富自己的游戏，本章的学习内容，以很直白的方式指导我们，怎么用表征来丰富幼儿的游戏，提高幼儿游戏的复杂程度，希望我们可以学以致用。 刘莉君老师结合自己的日常工作进行了阅读反思--表征能够让我们看见幼儿正在进行的活动，在区域游戏时无法关注到每位幼儿的游戏情况，通过孩子的表征就可以了解他在进行搭建作品或科学探究时的所思所想、所作所为和想象创造，从中分析发现幼儿的新问题、兴趣点、创意点，从而根据解读到的信息给予有效的指导，引导幼儿向更高水平发展。通过幼儿表征看见幼儿、看懂幼儿、发现幼儿，从而不断支持与助力幼儿的学习与发展。 　　接下来由培养对象孟娟娟老师带领工作室成员共读第八章的内容。本章主要让我们明白：学习标准和具有发展适宜性的教育实践事实上是可以同时实现的。教育实践无须为学习标准的达成而改变。学习标准是可以被整合到游戏、生成课程及项目、小组以及集体活动中去。我们在本章要推翻之前所说的游戏和学习标准无法共存的观念。 李仙仙，张欣老师结合自己的日常工作进行反思，交流分享了作为教师要想整合，首先得将学习标准和课程目标弄清楚到底是什么？对于新教师而言，《3到6岁儿童与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等，这些要多看多记，更重要的是能够正确理解各项目标。也可以利用我们的墙面，把我们近期要达成的目标粘贴在醒目的位置，从而外形于内化。 　　最后主持人李继东老师组织各位教师针对这一章提出困惑进行讨论交流，教师们各抒己见，交流分享气氛轻松而愉悦，每位教师表达了自己读书时的所想、所思、所悟，结合自身工作经验，分享了书中值得借鉴和学习的地方。最后，主持人李继东老师为本次的导学共读活动做出点评和总结。 　　在这样的特殊时期，用网络联接着工作室的成员们，分享着各自的收获，见证着彼此的成长，期待着下一次的读书分享……这是一次心灵的洗涤，亦感幸福温暖人心。让我们和书做伴，常读常分享。