“语”时俱进云教研 “文”道有方促成长

双滦五小三年级组

守方寸小屏，倾偌大用心。为了确保线上教学的高效质量，五小语文老师们停课不停教，停课不停研。我校语文老师在备课组长的组织下，切实可行地开展线上教研活动。我们借助网络进行线上备课，通过线上分享、讨论、汇总可用资源，发挥集体的智慧，制定了详细的线上学习计划，做到定时间、定内容、定形式，提出了具体的要求，为提高线上课堂效率提供了坚实的保证。 　　一年级组语文老师就“网课期间如何指导学生朗读课文”的主题进行了研讨。正所谓“声情并茂的朗读有利于培养学生的语感和情感。”虽然是上网课，但是培养孩子们朗读课文的能力不能停歇。教师们上课之前将课文的朗读录音或视频发送给学生，让学生进行初步的练读。 在线上教学环节，教师通过示范朗读、与学生连麦读、师生评价读等多种方式进行指导教学，提高了阅读课文的效率；充分利用下午阳光阅读的时间进行朗读练习并积极在班级群里与大家分享，得到了良好的效果；课下，教师会对学生分享的视频进行一对一评价，为学生的正确朗读指明了方向。 　　二年级组的四位语文老师从“研、思、做”三个方面进行深入的研讨： 研：研学生，掌握学生心理和家庭家长情况；研教材、教参、新课标，把握新课程新标准，准确定位线上教学目标。 思：思家长，如何积极主动参与到学生的线上学习中，提高线上教学效率；思特殊群体，如何开展线上教育工作；思评价，如何科学有效评价学生以更好地开展线上教学工作。 做：从两个阶段去做，二年级做好识字写字、朗读、表达，尤其要注重教师的范读；注重引导孩子读书，多开班级读书活动，指导孩子进行阅读，尝试开展跨学科的综合性语文学习活动。 　　三年级组为了培养学生线上学习时能够养成自主积累语言的意识和习惯，进行了以“语言积累与线上教学”为主题的教研，主要分为以下几点： 首先，在课堂上潜移默化地教给学生阅读方法；其次，对学生提出语言积累的具体要求，提高积累的长久性，帮助学生养成有条理的积累习惯；最后，进行语言积累的成果展示，比如，于每周展示学生的日记与习作、提高学生线上分享的学习兴趣，让学生从心中感受“一日无书，百事荒芜”的真正内涵。 　　四年级组则是围绕习作单元的习作《我学会了》进行研讨。在交流过程中，几位老师预设了学生在习作过程中可能写得不清楚的问题，对于这个问题，几位老师认为：可以引导学生回顾“学”和“做”的过程中遇到的具体困难、发生的有趣的事情等等，将这一部分进行具体的描写，或者可以选择写得比较好的习作进行借鉴，给学生以启发，使其进行进一步修改，完善自己的习作。四年级作文对于孩子们来说仍然处于一个不断积淀和提升的阶段，老师们要善于激发学生的习作兴趣，注重引导学生分享体验，把过程写清楚。 　　五年级语文组围绕：如何在“双减”背景下提升线上教学效果这一主题进行研讨，力求提高教学效率，上好每一节线上课。 四位老师梳理了一周以来线上网课的问题和成果。与在学校上课相比，线上课最大的问题就是不能和学生面对面，无法及时了解孩子的听课状态。四位老师尝试了多种在课堂上吸引孩子们注意力的方法，相互交流经验，争取让更多的孩子能够参与到课堂互动中来。与此同时，线上教学也可以利用更丰富的多媒体资源作为辅助，培养锻炼学生自主学习探究的能力。老师们也就这一点分享了自己的线上授课心得，取长补短，完善自己的线上教学方法。 四位老师总结了上周的教学进度，研讨本周的课程安排，确定每节课的授课内容。线上教学与传统课堂相比，时间更短，节奏也比较快，因此要立足每节课的目标和重难点，利用好三十分钟，提高课堂效率。同时，除了常规的新授课之外，四位老师还安排了复习课，习题课等，帮助学生及时巩固所学知识，稳扎稳打，夯实基础。 　　六年级语文组的老师们从线上教学进度、学生在线学习情况、作业反馈情况、线上检测等方面进行研讨。活动中，老师们结合各班实际情况，畅所欲言，有针对性的进行研讨，既有孩子们线上学习的优秀表现，也有老师们网上教学中遇到的难题与困惑，还有老师们分享的各自教学小妙招等。大家互相学习借鉴，为今后线上教学提供有力支撑。 　 “语”时俱进云教研，虽然在居家授课，但各年级组老师们依然频繁的利用电话会议、视频会议等多种形式每周定时开展线上研讨活动。学校采用校长、主任“巡课”模式，每天都进入到各班的线上课堂活动中，及时总结优秀经验，指出问题，使教师们能够进一步提高线上教学质量。疫情让师生分隔屏幕两端，却挡不住教与学的双奔赴。 “文”道有方促成长，特殊时期，特殊的学习方式，但爱与责任从未缺失，我们依然在进步！乌云遮不住太阳，疫情挡不住夏天。让我们携起手来，坚定前行，众志成城，上好每一节课！当战“疫”胜利的时刻，我们定能相约校园，再次共赏花香! 撰稿：双滦五小语文组审核：孙洪伟