体验教研“引活水”专题引领“靶向精”——“花开有声”体验课堂构建观摩课活动

天山第一小学

自我校开展以“花开有声”为主题的体验课堂构建跟踪指导系列活动以来。学校业务领导历时一个多月深入语文、数学共20名教师的课堂进行了三轮听课指导。推出了4节观摩课。 　　“尊重学生，让学生在学习过程中体验参与的快乐，感受成功的自信”是刘玉环老师教学的一个重要特点。本次观摩课刘玉环老师执教的是二年级《用有余数的除法——解决问题》一课，从学生们喜爱的春游情境出发展开学习之旅，接着学生们独立解决春游中“他们至少要租几条船？”这一问题，课上老师智慧的延迟评价方式，使得学生在到底是租“5条”还是“6条”展开激烈的争论，学生在质疑、补充中解决了问题。在自然温润的课堂中看到了学生思维被碰撞，看到了学生能力在提升，每个孩子都在欣然成长。 　　“为学生创造探究的空间，让学生获得自主的发展”是胡学敏老师上课的特点。本次观摩课胡学敏老师执教的三年级《计算经过的时间》一课，就为学生提供了探究问题的空间，课堂上展现了学生灵活的思维和多样的方法，学生通过表达自己的想法——倾听同伴的思路——反思自己的问题——选取最优的方法这个完整的学习过程，体验数学学习的快乐，感受成功的喜悦。 　　冯天华老师的以“奇妙的想象”为主题的指向于单元语文要素的专项能力训练课，引领老师们进一步深入思考统编语文教材单元语文要素的落实问题。冯老师将本单元的几篇文章进行了重组，循着文章想象的足迹，引领孩子们总结不同的想象方法，不仅让孩子们领悟了想象的魅力，而且为本单元习作做了足够的铺垫。课堂上冯老师始终以学生为中心，每每抛出一个问题，都是让孩子自己去探究，自己去发现，教师在整个课堂活动中，只是起到“穿针引线”的作用。孩子们乐此不疲地发表着自己的见解，听、说、读、评等能力表现得淋漓尽致。 　　王宇老师执教《小马过河》，目标定位精准，自始至终让孩子们沉浸在故事的情境中，想象画面、联系生活实际、体会人物的心情、关注提示语，通过不断的读来传情达意。孩子们在反复的读的体验和实践中触摸故事中不同角色的内心情感，领悟故事所蕴含的深刻道理。读读、评评、议议中充分展示了体验式课堂的精髓。学生的朗读、评价、互动、交流始终带给人自然、灵动的感觉，让我们看到的是老师始终如一把学生置于课堂和课程的中央，在润泽的氛围中学生放飞思维、深度思考和学习幸福成长的样态。 　　成长从来不是一蹴而就的，它是一个不断积淀、逐渐拔节的过程。此次观摩课活动为教师们搭建了一个相互学习、相互交流的平台，进一步展现了“体验教育”下多彩的课堂学习，只有读懂学生，才能读懂课堂。“构建体验课堂”“经营体验教研”给老师们带来启发、深思与改变。