携手共进温暖前行——镇江新区第三片区半日保教调研暨种养区共同体活动在石幼举行

新区幼教

为更好地贯彻《纲要》精神，落实《指南》目标，扎实开展基于真现场的真教研，积极推进课程游戏化项目建设，2022年5月17日，镇江新区石桥幼儿园面向第三片区幼儿园开展了以“农村小园混龄背景下生活活动的思与行”“种植活动中幼儿观察记录的有效性”为主题的半日开放活动，新区幼教专、兼职教研员以及7家公民办结对园所的园长、副园长和骨干教师近30人参加了本次活动。 　　首先，老师们观摩了石幼户外体育锻炼大混龄活动，了解了该园场地划区、教师定区、幼儿分时段自选区域、自主结伴混龄游戏的具体做法，看到了不同年龄段孩子相互鼓励、积极锻炼的真实场景。 　　随后，老师们按小组分别进入到星星班和乐乐班进行驻班观摩，近距离观察了混龄班孩子们自主有序的生活活动、集体/小组有机融合的学习活动以及丰富有趣的游戏活动。 混龄生活活动混龄学习活动 小、中班混龄活动《神奇的指纹》 中、大班混龄生成活动《豌豆的秘密》 混龄游戏活动混龄种植活动 　　上午11点，老师们还观摩了幼儿进餐环节，了解了该园混龄娃娃餐厅的具体操作流程，看到了孩子们小服务员般的餐前准备工作和安静有序的自主进餐活动。观摩教师全程细致观察，用相机和笔尖记录下每个有意义的瞬间，为研讨做好充分准备。 　　接着，大家齐聚多功能教室，以《幼儿园课程质量评估与提升指导手册》为据，就“活动组织”板块的各项指标，分别从户外活动、学习活动、生活活动、游戏活动、种养区幼儿的观察记录等方面进行班级点对点交流研讨，在集中环节，葛村新苑和平昌宜安苑幼儿园分别代表两个小组进行了反馈。 　　葛村新苑幼儿园业务园长王珂：首先明确了生活活动各环节对孩子学习与发展的价值，然后就在星星班现场观察到的情况进行逐一反馈，并提出了中肯的建议。如：要细化班级过渡环节的管理，可增加值日生检查同伴每一自我服务项目的工作质量，午餐环节可放手让小班孩子自己取餐，孩子的种植记录形式单一，可根据记录的内容灵活采用多种方式等。 　　平昌宜安苑幼儿园业务园长王阳春：肯定了乐乐班孩子良好的动手操作和生活服务能力，欣赏其积极热情的主人意识。建议教师在幼儿签到时能适时提供时钟，引导大班孩子在日常观察和认识时钟的基础上记录入园时间；在建构区提供与当下主题活动相关的材料，如工具书、参照图等，以支持孩子主题建构活动的深入进行，从而提高其游戏水平。 　　片区兼职教研员于谦老师结合石幼混龄教育实际，以混龄餐厅活动为例和大家共同讨论幼儿生活课程如何实施。例如：除了桌椅、桌布、餐具外，还可以提供服务生的服装、围裙，桌上可放置孩子自己设计的名片或席卡、自己创作的美工装饰物，准备必要的清洁用具供孩子自主清洁餐具，还可以设置一个“应急角”供不小心打翻饭菜汤的孩子及时、主动处置突发状况等。老师们在积极互动的过程中，充分感悟到儿童亲自参与创设的环境才是他们真正喜欢的环境。于老师用清晰的思维导图为现场所有教师勾勒出课程游戏化背景下混龄餐厅课程实施的图景。 　　为更有效地支持幼儿在种植区的观察记录活动，葛村新苑幼儿园何莹园长结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的相关要求和《学前儿童科学学习与发展核心经验》相关章节内容，从幼儿观察记录的意义、内容、形式、方式、频率等方面，通过现场对话、文本解读和老师们共同梳理了种养区幼儿观察记录的2个主要目标、19项记录内容、12种记录方法、2类记录形式以及根据需要而定的2种记录频次。鼓励各园理论联系实际，灵活运用于幼儿观察实践。 　　最后，幼教专职教研员马玲老师通过对幼儿晨锻环节中综合攀爬区的观察，由衷赞赏石幼孩子自信乐观、大胆探索、勇于挑战的精神风貌和学习品质，肯定了石幼在混龄实践方面进行的初试初探。马老师希望石幼在混龄集体教学的组织形式、教学内容的选择上多思考、多实践，在混龄生活、混龄运动、混龄游戏方面展开更深入的班本、园本教研。结合本年度开展的新区园本教研故事评比活动，马老师期待第三片区所有园所以此次活动为起点，在真教研的基础上呈现具有各家特点的体现教师专业成长和儿童主动发展的真故事。 　　幼教专职教研员顾天琦老师对石幼经过一段时间的混龄实践摸索后呈现的本次活动给予了充分的肯定，鼓励石幼要进一步利用班级“小家庭”组织，有效开展各项混龄活动：在生活活动方面更多关注“小家庭”孩子之间关系的亲密性；在游戏活动方面更多关注材料的结构性和适切性；在运动活动方面更多关注《指南》中相关指标的数据要求，在鼓励幼儿挑战自我的同时更多考虑动作的安全性和适度性；在集体教学方面更多关注活动内容的选择性和年龄段的适宜性。 　　本次活动，通过现场观摩、对点交流、小组研讨、集中反馈、总结评价等方式，肯定了石桥幼儿园在课程游戏化项目实施过程中取得的成绩，指出了当下存在的问题，为幼儿园后续发展指明了方向，有效促进了第三片区幼儿园的课程建设和内涵发展，达到了携手共进的目标！