<h3> 多年来，习作教学一直是语文教学的盲点和痛点，为了破解这一难题，提升教师作文教学水平，改进习作教学方式，提高学生习作质量，让每个孩子通过写作来获得成就感和幸福感，5月18日，开封市示范区全体小学语文教师通过钉钉群，参加“小学习作教学”专题教研活动。</h3> <h3> 吴娜老师的教学设计环环相扣，严谨有序。她为学生创设多种情境，通过少而精的指导帮助学生明确习作要求和内容，注重过程性习作指导，给予学生充分的习作时间，带领孩子们徜徉在习作的海洋中。整节课以学定教，顺学而导，始终以学生的学习状态作为调整教学的依据，为我们呈现了一节优质、高效的作前指导课。</h3> <h3> 徐栋老师执教的"他___了"作后讲评课，按照“欣赏——挑刺——指导”三个教学环节展开教学。徐老师以幽默风趣的语言，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，使学生兴趣盎然地跟随着老师的讲评思路。课堂上，徐老师以看似随意的师生谈话，了无痕迹地在对学生进行选材指导；结合具体语句，赏评学生习作中的精彩句段；由“欣赏”到“挑刺”自然过渡，使学生明白：“不用‘生气’写生气”、写“生气”的过程可以生得慢点；搭建支架，让学生动笔实践；科学合理设计的评价量表，使学生的评价有清晰具体的依据。本节课三个环节前后照应，教师真正以作定教，是一节扎实有效的作后讲评课。</h3> <h3> 在本次线上教研活动中，教师们认真观摩学习，细致记录听课笔记。</h3> <h3>习作指导培训心得</h3> <h3> 赵老师的讲座立足教学实际，深入浅出，给老师们提供了有效可循的习作教学路径，为老师们探索新的习作教学方法提供了新思路，指引了新方向。</h3> <h3> 习作教学任重而道远，常思常学，方可为教学找到源头活水。本次线上教研活动为提升老师们的习作教学能力提供了精彩的课例示范和教研员的引领和指导。相信老师们在今后的教学过程中，定会积极实践教学策略，让习作教学更加行之有效。期待更多高效的习作教学实践点亮我区小学语文课堂，助力学生成长！</h3>