<p class="ql-block"> 春日迟迟，总盼的绿荫袅袅，夏日将至。2022年同心县第一届中小学“四课”比赛活动悄然落下帷幕，高中历史的五位青年教师各显神通，为大家展现了风格各异而异彩纷呈的课堂教学。</p> 百花齐放，百家争鸣 <p class="ql-block">马宵佳老师《“百家争鸣”和儒家思想的形成》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 马老师通过当前疫情之下，中国展现出来的国家担当，延伸至中国传统文化的影响，导入本节课。讲授过程中，通过“探思想文化之源”“看诸子思想精华”“品智者之遗风”三个主题鲜明的标题从不同侧面帮助学生掌握、理解春秋战国时期的百家争鸣运动。并通过积极的师生交流活动，详实的史料分析，对学生进行历史学科核心素养的培养。</p> <p class="ql-block">杨莲老师《西方人文主义思想的起源》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 杨莲老师的本节课，通过希腊神话导入，紧扣“人文主义思想的起源”这一主线，由浅入深、层层推进，引导学生不断的去探究。课堂的亮点在于以材料为基、以问题为导向、以师生互动为主要教学形式，课堂引发了听课教师的反思，如何构建以学生为主体、开展合作探索、自主学习、善思善辩的民主课堂？这也是许多青年教师不断努力的方向。</p> <p class="ql-block">顾淑梅老师《古代商业的发展》 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本节课顾老师以《清明上河图》导入，以问题引领。课程讲授中注重激发学习的积极性与主动性，课堂实践中很好的体现了学生的主体性，以及学生素养的充分展现。在讲述城市的发展与变迁中，通过课堂构建的情景再现活动，拉近了学生与历史的距离。在讲到城市功能的增强环节，通过观看明代《南都繁华图》局部图，让学生找出和《清明上河图》的有什么不同。如：“兑换金珠”“当铺”“天下美颜”得出商品种类更丰富，课程设计新颖、有趣，且很好的处理了教材内容庞杂，主线不明的问题。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">丁丽娟老师《“多元一体”格局下的中国古代民族关系》</p> <p class="ql-block"> 本节课是丁丽娟老师完成一轮复习的基础之上，进行的微专题复习。本节课讲授课程完整，紧抓高三学情。第一部分“动态发展、多层互动——“多元一体”格局发展的历程 ”通过导学案和所学的相关知识，侧重于对基础梳理。第二部分是“相互吸收、互相促进——统一潮流下的民族交融”通过高考试题的展示和讲解，侧重于对高三学生解题能力的提升、方法的指导；第三部分是情感的提升。通过学习认识到民族政策和边疆治理对巩固统一多民族国家的重要意义，以及了解中国历代王朝为我国统一以及多民族国家发展作出的贡献。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">马海曼老师《二战后苏联的经济改革》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本节课，马老师以“起航新路：赫鲁晓夫改革”、“重回老路：勃列日涅夫改革”、“走入死路”、“路在何方：中苏改革比较”四个方面讲述二战后苏联经济改革的背景（斯大林模式的弊端日益显露）、改革的过程（赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革）以及改革的启示。以“新路、老路、死路、找路”作为每一节的主题，新颖且能引发学生的思考。</p> 回顾反思，总结提升 <p class="ql-block"> 听完课后，听课教师及时与授课教师进行交流反馈，研讨教学方法，交换教学心得，既肯定了授课教师的闪光点，又指出课堂教学中存在的问题及改进意见，努力实现共同进步。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “风好正是扬帆时，策马扬鞭再奋蹄”，以赛促教，以赛促学，以赛培优，本次活动达到了比赛的目的，取得了令人满意的效果。老师们将以此次比赛为契机，扬帆起航，收获更加优秀和高效的课堂!一次赛课，就是一次成长；一次赛课，就是一次蜕变；一次赛课，就是一次洗礼！道阻且长，行则必至！</p>