怡海幼儿园南区教研活动——“音”教而研、“乐”享其中

怡海幼儿园南区

教育是走进孩子的世界说他想说的话—— 我愿意做一只安静的甲壳虫🐞躺在春天的叶子上🍃听大自然美妙的声音📣我也愿意成为一株蒲公英拉着风的手🤲和狗尾巴草做朋友❤️ 活动缘起 幼儿园的孩子真正需要什么样的音乐教育？音乐教育的目标是什么？“对幼儿园的孩子来说，音乐教育不是教音乐的教育，而是让孩子通过音乐活动得到发展，最终成长为一个完整的人。为了推动幼儿园艺术领域音乐活动的深入开展，促进幼儿感受音乐、欣赏音乐的能力，怡海幼儿园进行此次音乐游戏教研活动，以促进教师专业素养提高的同时，让孩子们在活动中大胆地展示自己，感受音乐的魅力和游戏带来的快乐 理论解读 徐影老师结合中班幼儿年龄特点、音乐能力、音乐微主题活动等几个方面为教师们系统地解读了音乐领域的核心经验。 音乐活动应从儿童出发，尊重儿童的主体性，鼓励儿童在活动中欣赏音乐、感受音乐，进而大胆地用肢体动作进行表现和创造。音乐活动注重的是在参与中、体验中欣赏，感受与表达。 微主题活动要点:基于幼儿生活、经验、能力、兴趣设计的。教师要着眼于微，从幼儿的一个小问题、一句话、一个行为中挖掘教育内容，并提炼出其中的教育价值构成微主题，形成一个成体系的，有内部思维逻辑关系的微主题活动。 音乐微主题案例梳理与分析 活动缘起:午餐时小朋友们津津有味地吃着香喷喷的米饭，突然有个小朋友问道“老师，我们吃的米饭是从哪里来的呀？”…… 吃完午饭后，他们三三两两的聚集在一起探讨起米来了，从中老师们也发现了隐藏的教育契机，《盘中餐》的故事便开启了…… 小朋友们各抒己见，有的认为大米是水稻变的有的则不同意，到底有几个同意的？几个不同意的？为此孩子们还自发制作了记录表进行统计。感受统计给⽣活带来的帮助，体验同伴合作完成任务的乐趣。 大家的想法不同，谁也说服不了谁，那大米到底是从哪来的呢？ 我们的发现:我们一起查阅图书、观看记录视频、惊讶的发现原来大米从水稻变成我们餐桌上的大米需要种植、成长、收割等复杂的过程，农民伯伯为此付出了辛勤的劳动。 认识稻子这一次老师带来了真实的水稻🌾我们仔仔细细的又来摸摸、看看稻子，一起认识了稻子朋友的“身体结构”从根——叶——茎——穗——籽粒儿一处都不放过！ 我知“稻”🌾的秘密 孩子们对于水稻充满了好奇与兴趣，于是我们决定要一起来探索水稻的更多奥秘。我们为幼儿投放亲子调查表，孩子们通过和爸爸妈妈一起去水稻种植基地、网络收集材料等，了解了水稻的生长过程，也观看了农民伯伯劳动的场面，感受农民伯伯的辛苦。 “劳动号子”初探在给孩子们观看插秧的视频中，孩子们提出了问题：👦🏻:“老师，农民伯伯他们嘴里唱的是什么歌？我怎么从来没听过？”👧🏻:“他们是在唱插秧的歌曲吗？” 看着孩子们的热情高涨，老师随即就抛出问题：👩🏻:“那你们听了这首歌是什么感受呢？”👦🏻👧🏻孩子们纷纷发表着自己的想法。 👩🏻老师的思考：孩子们第一次听到劳动号子，充满了好奇，都想跃跃欲试进行模仿，我们决定抓住这次教育契机，带孩子一起体验、感受这样的民间音乐。 感受音乐——“劳动”体验孩子们倾听着音乐，参与着各种劳动活动，惊喜的发现劳动号子会让情绪高涨、欢快、浑身充满力量。 感受音乐节奏抛给幼儿的问题：1、你在歌词里听到了什么？2、你在为自己或他人加油的时候会做什么动作？老师和孩子们一起感受鼓点节奏“嘿呦嘿呦”并带着问题与孩子们开始了探索之旅…… 📣通过肢体动作感受音乐节奏。 📣通过游戏、感受音乐节奏。 📣通过图谱的形式感受音乐节奏。 艺术表演幼儿收集生活中的乐器进行演奏活动。 活动在教师的欢乐律动中接近尾声……老师们体验了音乐带来的快乐…… 线上音乐教研活动在欢乐中完美落幕……我们也为老师抛出了问题:1、在这次的音乐培训中你有什么样的感受？”2、“你认为孩子在音乐活动中有哪些发展？”引导老师们进一步思考音乐活动的价值和意义，除感受音乐的节奏和韵律外，更重要的是在游戏中让孩子获得快乐体验以及情感、社会性等方面的发展，同时教师要学会用自身的音乐素养去感染、影响和带动孩子，真正达到以研促教的目的。 老师针对问题的思考: 本次活动的开展，进一步提升了教师的音乐素养，优化了音乐活动游戏教师们以敞开自我、共同研讨、乐于分享的心态，大胆地分析交流，各抒己见。通过教学与研讨，让每位老师在此次活动中都能够有所收获，学以致用！让音乐成为开启幼儿智慧的金钥匙，丰富情感，完善个性，使他们能身心健康、全面和谐地发展。学习+成长，我们永远在路上 怡起向更美好的教育出发