哇！有趣的石头

🧚玲

活动背景 幼儿园山坡区是孩子最喜爱的游戏场所之一，石头，沙土在幼儿园中是随处可见的本次案例活动源于幼儿在山坡探索“宝藏”的寻找之旅，在山坡游戏时有几名儿童在探寻着各种石头当作自己的宝藏这引起了其他小朋友的兴趣，由此我捕捉到幼儿的兴趣和需要通过提供材料和环境结合家园合作让幼儿动手动脑探索不同石头进行筛选大小、形状、绘画、垒高反复建构引发幼儿在环境材料的互动中游戏获得有益的经验助推幼儿深度学习。 活动过程 [游戏一]自主游戏活动开始了今天孩子们选择了山坡区孩子们在山坡上下推着小车上来下去这时孩子们发现了什么用小手捧一手土一边寻找一边说着“发现宝藏了，发现宝藏了”在另一边萱萱也收集了很多“宝藏”她将石头一块一块放到小车中，孩子们在山坡上到处寻找着，喊着说：我们来比赛看谁找到的多。孩子们飞快的跑了起来有的孩子在到处跑着寻找着“宝藏”我观察到高淑雅小朋友一直在山坡的一角没有变换过位置，她抓起一把土放在手心五指微微分开左右晃动几下后就获得了几块较大的石头然后放进自己的小车里。这正是“儿童教儿童”的大好时机回到教室后，我立刻组织幼儿分享刚获得的活动经验幼儿纷纷表达了自己的想法：石头藏在土里面可以用小手筛选这样就可以得到很多颗了。 教师分析 分析：幼儿在自主游戏时自然界的材料给孩子的游戏提供了更多的可能性从随处可见的石头出发引起幼儿的思考和对工具的运用这是幼儿独立思考的表现幼儿与材料相互作用给幼儿积累了经验。 ［游戏二]第一次寻找宝藏游戏结束后孩子们对石头的研究兴趣一直很高涨户外活动时乐乐发现了一块石头：老师我这个石头是滑滑的。可心说：我这个是半圆形。戴文萱说：我的石头有花纹好像孔雀的尾巴，在孩子们的寻找中孩子发现了不同形状的石头找到一个就与伙伴分享自己的石头昂格尔提出想法，想把石头带进班级，萱萱说：石头那么脏带进去班级都弄脏了。他们讨论着有人说装进兜里还有人说不能让老师发现这时老师走了过去提出可以让他们带进班级那有什么办法不会弄脏班级呢？小朋友说放进衣服兜里其他幼儿觉得衣服会脏，还有小朋友说放手里回去再洗手，其他幼儿提出带进班级会弄脏洗手池。这时昂格尔说装进一个收纳筐里大家都觉得这个办法可行于是他们把收集的石头装进了班级洗干净后带到美工区进行了石头绘画活动还把好看的石头装饰了花盆。 教师分析 老师在持续观察适时抛出问题：第二次游戏幼儿想把石头带回班级老师把问题抛给幼儿让他们继续研究和思考留给幼儿。充分信任幼儿让孩子可以发挥想象力创造出不一样的艺术。 ［游戏三]在看到小朋友对石头的热情后老师对小朋友说老师也喜欢玩石头我觉得在不伤害别人安全的情况下可以自由游戏。一天室内游戏时高淑雅想起那天收集来的石头叫来她的好朋友说：我们来玩搭石头游戏吧。有几名小朋友围了上来一开始他们选择了大的石头放在下面在上面再垒放小的石头反复两次孩子们在第三四块的时候就倒了下来。海涵说：我们需要找这样扁扁的才能放上去。他选择了相对比较扁的石头进行垒高进行几次后都停留在第六七块就倒下了于是转身去玩别的游戏了剩下的小朋友依然在尝试着海涵时不时转过身来关注垒石头的小朋友当看到垒不起来的小朋友他就教其他小朋友选扁的石头，就这样孩子们一直在垒高尝试没有什么进展。我引导孩子们说：你们可以尝试一下大石头放一层多放几块固定好之后再把小的往上放。几个小朋友直接动手操作起来他们选择了最大的固定好第一层然后选相对大的进行第二层慢慢的垒起第三层，越垒越高终于稳定的垒到了他们满意的高度。 教师分析 分析：幼儿的自主游戏它即给幼儿选择适合自己能力的游戏难度机会，又给幼儿在原有的水平上不断挑战的机会孩子们在遇到垒高问题时有人提出了扁的石头更稳固，但发现还是会倒时有些沮丧老师及时参与了游戏当中用游戏者的身份给他们建议孩子们在操作后获得了很大的成就感。 1.《3-6岁儿童发展指南》指出：幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程发展初步探究能力。老师是幼儿学习的支持者，要敏锐察觉教育契机。从预设目标到关注幼儿兴趣点，在幼儿第一次游戏时老师及时与幼儿游戏回想共同讨论积累经验并用视频照片给幼儿提供依据。2.持续观察适时抛出问题：第二次游戏幼儿想把石头带回班级老师把问题抛给幼儿让他们继续研究和思考留给幼儿。3.教师在游戏中的角色是环境创设者、游戏过程的观察者、游戏进展的支持者在幼儿垒高火哦的那个时孩子们经验较少老师作为参与者的身份给出建议引导幼儿发散思维积累成功经验获得成就感。