用心浇灌 融合花开 ——长沙市第二届融合教育骨干教师培训第二天

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晨光明媚，惠风和畅。2022年5月17日，长沙市第二届融合教育骨干教师培训精彩继续。培训开始前，长沙市特殊教育学校的舞蹈老师曾梦瑶带领参培教师跳起藏羚族韵律操，老师们以优美的舞姿开启了新一天的学习之旅。 上午，湖南师范大学的佘丽教授为我们带来题为《融合教育的合作与支持》的线上讲座，她从为什么合作、和谁合作、怎么合作、怎么支持的角度出发，阐述了合作对于融合教育的意义所在，从融合教育的层次、合作内容、合作途径、合作注意事项四个方面，介绍了融合教育教师与家长及其他相关专业人员的合作；此外，她强调融合教育学校应为随班就读学生提供无障碍环境、心理、辅助技术等三个方面的支持，结合具体的案例，深入浅出，娓娓道来，与会老师纷纷表示受益匪浅。

　　短暂的休息和第四组老师们精心安排的游戏后，下午的培训在轻松愉快的氛围中开始了。长沙职业技术学院的王得义教授以《融合教育课程与教学调整》为主题，带领老师们深入教学中，厘清了广义课程、狭义课程、显性课程、隐性课程、融合课程、综合课程等概念，回顾了特殊儿童的特点，为老师们提供了融合教育课程教学调整方案，并结合实际案例，指导老师们通过减量、简化、分解、替代、重整等方式设计和调整教学，使课堂得到最大的优化。

讲座后，芙蓉区育才东屯小学的傅文静老师结合学校实际，分享了自己培训的感悟，其他老师们也纷纷在学习心得墙写下自己的思考，字字句句都凝聚着智慧的光芒。

附部分学员学习心得：

　　融合教育不仅仅存在于教师和学生之间，更是多方合作，多方支持，互相成长的一种教育。佘丽老师系统地为我们解读了融合教育的合作与支持的方式方法，内容细而精，每一个零碎的知识点和注意事项都体现着“全纳”的教育理念，这样的理念也在慢慢渗透进我们原有的认知结构之中，也许今天我作为学员，感悟到的精髓没有百分之百，但只要将我所学到知识的全部运用到工作之中，用心去接纳每一个特殊孩子，用爱和专业去带领他们成长，相信这会给他及他的家庭带去一丝生命的光亮。

——长沙市特殊教育学校 彭丹仪

　　今天聆听了佘丽和王得义两位教授的授课，我对“融合教育的合作与支持”以及“融合教育课程与教学调整”有了更加深入的了解，更加深刻的认识。我们在指导普通学生和特殊学生如何相处方面还可以做得更好；在知识传授过程中找到普通学生和特殊学生的平衡点，让他们共同进步，我们还可以做得更实；让特殊学生积极参与到班级活动中，去实现他们自己的价值，让普通学生更加了解他们我们还可以做得更多；每个孩子都是特别的，也是特殊的，更是独一无二的，所以，真正的平等和尊重，是接纳每一个孩子的不同，尊重每一个孩子发展的无限可能，包容每一个孩子的需求，让他们自由充分发展。

——雨花区石燕湖中学 王俊

　　今天也依旧是收获满满的一天。上午佘丽教授给我们讲授了《融合教育的合作与支持》，让我更加了解到融合教育中合作的重要性，以及该如何与家长、老师孩子们一起合作，更好的让特殊学生体验更适宜的教育过程，享受高质量的融合教育，从各方面细微之处着手，真正与学校、班级、普通师生融合。下午王得义教授给我们讲授的《融合教育课程与教学调整》让我更进一步意识到课程需要充分重视学生的实际需求，以学生为中心设计课程的重要性。同时我们也要关注学生的将来，拓展学生可持续发展空间。我们要用爱去关注每一个孩子，让每一个孩子都能更好的享受教育。

——长沙市稻田中学 屈茗

　　非常感谢学校给我这一次机会来到这里，参加第二届长沙市融合骨干教师的培训。在这两天紧张而充实的培训中，我感受到要成为一名合格的融合教师是非常艰难的，但在这条道路上有一批优秀的引路人带着我们前行又是非常幸运的。作为一名融合教师一定要具备扎实的理论知识和实践技能，同时一定要怀着接纳之心、仁爱之心一视同仁的对待每一位学生。也许以后我们在一个班级里不在刻意地关注特殊学生的存在，而是让他们能和谐的与其他学生一起上课、学习、成长，那我们的融合教育就有了质一般的飞跃。

——雨花区育新第三小学 陈琳

　　今天听了佘教授和王教授的课，我意识到了为什么国家鼓励、甚至要求特殊儿童要“随班就读”。这样一群孩子值得我们在求同中存异，正视他们的差异。我们期望他们能够参与集体，融入集体。我们要做的就是平等地看待他，在平常的课程中紧紧围绕生活，试着放手让那些孩子们去做一些力所能及的事情，帮助他在当下能够真正地去适应集体，以后适应社会。 我相信当我们一群人同时奋力做一件事时，我们一定会做得更好。

——枫树山莲湖小学 王艳

　　通过学习，我们深深感受到： 每一个孩子都是一朵花，都值得被温柔以待。融合教育路上，我们携手同行，用爱去铺垫，用行动去实践，用心浇灌，定能让每一朵花缤纷绽放。