2022年春清水河中心学校第五期语文教研活动总结

森森妈妈

2022年5月17日下午，清水河中心校第五期语文教研活动在中心校闫校长和郭校长的带领下，在清水河乡中心小学录播教室进行研读2022版语文新课标。 研读活动首先观看了温儒敏教授解读新课标的视频回放，接下来老师们分享交流了自己学习新课标的认识及感悟。 　　观看完视频后，郭校长主持交流分享活动，老师们踊跃发言，积极分享。 吉亭亭老师分享：这段时间一有空余时间就翻看新课标，晚上也会反复聆听温儒敏教授、吴欣歆教授，崔允漷教授的新课标解读讲座，记忆最深刻的四个字“核心素养”，核心素养的四个方面“文化自信”、“语言运用”、“思维能力”“审美创造”是一个整体，老师在今后教学中要着力对学生的能力培养，加强学生语文素养能力的培养，特别是：阅读、表达的实践能力、语文学习的创新能力，注重读书的能力等等，新课标的目标和内容更加明确、清晰和充实，教学也不再是简单的知识灌输、移植过程，应当是学生学习主体和教师教学主体的交互作用的过程。这一新课标较2011版课标发生了很多变化。第一、新课标提炼了核心素养的内涵，明确了哪些方面的内容是核心素养。第二、新课标增加了课程内容这一部分。第三、新课标增加了学业质量这一板块内容。第四、课程实施部分增加了教学研究与教师培训。义务教育阶段的学生正是形成正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段，这一次课标修订重点关注了社会主义核心价值观，中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化等内容，在课程标准中都有呈现。在2022版课标，课程内容这一部分，首次单独设定了课程内容，让课程内容成为独立的一个板块呈现，明确了义务教育阶段的语文课程内容，它分为三个层次的学习任务群，基础型任务群，发展型任务群，拓展型任务群，它们之间是相互联系的，共同指向核心素养的发展。针对新课程标准，对我们一线语文老师来说还是一个挑战，在今后的教学中，我们还需要不断的学习，摸索，实践！ 杨历锐老师分享：温教授提出学习新版课标的态度，应遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材。1.要理解课标，首先要弄清其中的一些概念、课标的内涵、改版的理由、以及其中的逻辑关系等。2.课标呈现试图化繁为简，教师要结合教学实际，用好课标，用好教材。不要认死理儿，要朝积极的方面去思考。2.要兼顾，面对国情、学情，实事求是，既要考得好，又不能教的那么死。主要从以下几方面讲解1. 理解课标的功能。其基本内容以及对基本知识、基本能力的要求没有变。新旧课标有较好的衔接，老师们按照部编教材体例结构去教就可以。守正创新。2. 提出“立德树人”，站位更高。对语文课程概括的补充，对于学生三观的养成，特别提到“以文化人”，这是社会发展提出的严峻要求，老师们要做的就是在课堂上“润物无声”。从小学一年级就要对学生进行良好的德育教育，让学生德才兼备，长大后成为对社会有用的人。3. 明确提出语文核心素养新版课标把之前所说的“语文素养”这一概念改为“语文核心素养”，概念更明确、定位更清晰。语文核心素养包括四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美情趣。语言运用是基础，在学习的过程中，把思维的训练、文化自信、审美情趣的培养带起来。另外，这四个方面是一个整体，要协调发展，不可割裂。4. 关于学习任务群每个任务群都承担着一个学习内容，任务群的提出，既有内容的呈现，又有教学的方式。教师要做的就是加强学习、加强实践，在实践中摸索，搞清楚逻辑关系。对于学生来说，要加强学习的自主性和探究性，减少灌输式学习，改变以前零碎的、重复的、随意的学习，以此解决读书少的问题。5. 关于整本书阅读没有阅读量，语文素养是上不去的；有了阅读量，稍微点拨一下，语文素养就上去了。中国人阅读最好的时间是小学，通过整本书阅读，磨磨性子，教给一定的读书方法，还要有一个相对自由的书单，不要规定太多要求太多，也不要过分地把整本书阅读课程化。老师稍微用点心，激发学生的阅读兴趣就可以了。温教授提出，学生到了初二以后很难拿出大量的时间整本阅读。低年级学生读绘本、童话故事、浅显的诗歌；中年级的学生开始接触少年儿童的小说、诗歌；到了高年级试着去读四大名著、诗歌、散文。读书是心灵的旅行，获得知识增长见识的同时，可以得到内心的恬适。6. 部编教材使用不赞成大单元、大情境、大任务教学，要尊重教学规律、教学个性，根据不同的学情、实际进行。不一定搞颠覆、不要把老师搞得灰头土脸。彼此沟通、彼此切磋，来提高我们共同的事业。 就先雪老师分享：2022版的新课标比2011版主要是课程内容的介绍更加详细了，并增加了学业质量模块,并且第一把文化自信这四个字写在了课标里面。今天着重说一下变化的部分。一、学习目标：有两处变化需要注意一下：一个是识字：新课标反复强调要去关注汉字各部件的关系，要去了解汉字形、音、义之间的关系。强调汉字在情景中的应用。第二个变化的就是在各个年级段都增加了“整本书”阅读的要求。 在小学低年龄段就提出了整本书阅读的要求。并且用自己喜欢的方式向他人介绍整本书。二、学习内容课表提出“立德树人”，（站位高了），语文担负了文化的积淀和文化传承的使命，主要强调了三种文化：中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化。新课标提倡“以文化人，润物无声”，让孩子养成正确的三观。三、学业质量也就是考试，这一版的课程标准明确的提出了考试的考察范围。主要考察的是四个方面：1、阅读与鉴赏：比如信息提取能力、归纳概括能力，思想感情，文章结构、表现手法、语言风格、创作动机、表达效果。2、表达与交流就某件事情发表自己的看法，抒发自己的情感。语言文字运用能力，思考问题的立场、观点和态度，以及思维发展水平。对于阅读来说，你读完之后是不是能有所感触，是不是积极思考，思考到什么深度至关重要。对于写作来说，好词好句累积起来的作文必定是不行的，要关注文章的内容，观点、情感等。3、梳理与探究类问题或任务给阅读资料（很有可能是非连续性文本）比如给你材料或者表哥。考察孩子的信息提取，筛选分类、比较概括、归纳总结等能4、综合型题目或任务要求孩子深入思考，解决问题。要去展示你的世界观、人生观和价值观。另外他强调了要增加开放性试题的比例。也就是主观类的题目。 李祥昊老师分享：1、新课表一大变化在于凝练了语文核心素养，即：学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。不仅仅要重视听说读写的训练，还要着重培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。2、更加注重阅读，让学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。培养学生广泛的阅读兴趣。扩大阅读面，增加阅读量。3、我们要树立正确的语文教育观，从实际出发。将语文生活化，紧扣实用性的特点，结合日常生活的真实情景进行教学。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步! 于晓红老师分享：通过对新课标自学、共学、聆听专家讲座，印象比较深刻的有几点：一是，“核心素养”“学习任务群”等本次新课标中出现的新名词留下了特别深刻的印象，接下来的学习中会将这些特别重要的词语内涵弄明白。二是，本次新课标的站位特别高，等于将“立德树人”交给了语文老师，语文老师们应该自觉担当起此大任，做好学生能够树立正确三观的引路人。三是，在接下来的教学中一面思考怎么创新“大单元、大主题”的教学模式，但一面也要谨记温儒敏教授的建议，注重结合班级实际情况，守正创新，继续沿用好的经验和方法，要提倡实在的风气。不盲目激进，一刀切。四是，新课标中提到了评价建议和学业质量检测，这是第一次将这两张内容写进新课标，值得大家认真读，仔细品，细思考，用心做。最后，于晓红老师关于任务群中的“跨学科教学”阐述了自己的理解，建议大家注意把握好跨学科教学的度。但具体的实践怎么把握？于老师发出求助，希望各位老师有对这方面的深刻认识或学习感悟与她交流，共同探讨。 刘方方老师分享：我们语文教师要通过新课标的学习，在今后的教学当中首先增强每一个学生的文化自信，激发每个学生的爱国热情，从小在学生心中播下爱国爱党的种子。其次语文核心素养的四项内容中最能体现语文学科独特价值、独特功能的就是语言运用。这就是以一带三，通过语言运用带着实现文化自信、思维能力和审美功能。也就是说立德树人、以文化人都是要在语言的实践运用中润物细无声的实现，牢牢抓住了语言运用就是在守正。最后创新就是要在实践学习任务群上进行创造性探索。整本书阅读大家可以跟着统编教材中的快乐读书吧去做。跨学科学习一定是以语文学习为基础，语文学科再去和其他学科进行融合、跨界。这个学习，不是漫无目的，而是要以实现语文核心素养为目的，这样整个跨界活动才会充满语文味。 最后郭校长和闫校长分别为这次活动做总结：估计大家反复多次研读课标，每次阅读都会有新的感受。把通过课标得到的教学提升应用到实际教学中，最终落实到提升学生综合能力。