<p class="ql-block"> "与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你会登上巅峰。"为了进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量，督促教师勤学习、重研究、多交流。宜黄县黄陂中心小学分别在4月29日和5月11日这两天开展了语、数两组同课异构活动。教师们在“同中求异，异中求同”，演绎着黄陂小学教师不同的精彩。</p> <p class="ql-block"> 本次活动分为语、数两组，采用同课异构的模式，课题分别是四年级数学的《数学广角—鸡兔同笼》和五年级语文的《跳水》。比赛在激烈而又紧张有序的氛围中进行，六位教师从不同的角度分别对本组同一个课题诠释着自己对教学的理解，展示着自己驾驭课堂的熟练教学技能。</p> 数学组《鸡兔同笼》 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">第一环节：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> </b>由三位青年教师（刘杰琪老师、邓虹老师、邓辉琳老师）进行了同课异构课堂教学研讨展示。三位教师风格各异，展现不同的教学风格，尽显不同的精彩。</p> <p class="ql-block">执教：刘杰琪老师</p><p class="ql-block"> 刘杰琪老师在教学过程中，以猜谜语的形式引起新课，吸引学生的兴趣。展示《孙子算经》古题，以一个数据比较小的鸡兔同笼问题，来引导学生，经历列表法，假设法、抬脚法等多种解题策略和方法，逐步建构数学模型。一步步将“鸡兔同笼”问题娓娓道来，并将此类数学问题所蕴含的道理深入浅出地揉进课堂，让人感觉到数学的魅力。</p> <p class="ql-block">执教：邓虹老师</p><p class="ql-block"> 邓虹老师精神饱满，课堂节奏明快。从学生感兴趣的跑男视频入手，通过列表法、假设法理解鸡兔同笼问题。教学过程中精心准备鸡兔模型，直观的让学生感知假设全是鸡的情况下脚的只数会少，让学生亲身操作，将鸡换成兔，理解假设全是鸡先求出来的是兔的只数。运用数形结合的方法先引领再放手，逐步让学生建立数学模型。最后通过龟鹤问题、自行车和三轮车问题巩固学生解决“鸡兔同笼”一类问题的基本解题思路。</p> <p class="ql-block">执教：邓辉琳老师</p><p class="ql-block"> 邓辉琳老师通过《孙子算经》引入本课，学生找到数学信息，进行猜测发现比较困难，从而感受化繁为简的数学思想。接下来对例题进行大胆猜测。在填表中渐渐地发现其中的规律：“每增加一只鸡同时减少一只兔，就会减少2条腿；反之，每增加一只兔同时减少一只鸡，就会增加2条腿。”为下面的假设法的策略解决问题做了铺垫，利用多媒体课件的展示画图法，帮忙学生比较直观形象的理解解题方法。学生再回归古题，最后小结本节课的收获。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">第二环节：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> </span>数学组针对本次同课异构活动进行评课，学校数学老师们针对这三节课分别从教学设计、课堂语言、师生活动、目标达成等方面进行点评并提出宝贵意见，对教师的成长提出了殷切的期望。“同课异构”的教研方式，可以取长补短，大家相互学习，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。</p> <p class="ql-block"> 最后，黎银花组长集思广益针对以后的课堂教学提出几点建议：</p><p class="ql-block">1、精心研读教材挖掘教材，切实找准每节课的重点和难点。</p><p class="ql-block">2、要精心设计每个问题做到语言的精炼。</p><p class="ql-block">3、努力提高自身素质，抓住闲暇时间多重充实自己，多掌握一些教学中的教学理念和先进的教学方法。</p> 语文组《跳水》 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">第一环节：</b></p><p class="ql-block"> 由语文组三位青年教师（占秀云老师、刘燕云老师、胡永怡老师）带来同课异构教学研讨展示活动。三位教师精心设计课堂，展示不同的教学风格:对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法，展示自己对教材独特的理解。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">执教：刘燕云老师</p><p class="ql-block"> 刘燕云老师的课堂有条不紊，脉络清晰，她春风化雨的声音，融化坚冰的微笑始终溢满课堂。刘老师紧扣文本进行教学，通过找到猴子的放肆，水手的“笑”，体现孩子危险的词语等来感受孩子的心情以及面临的险境。</p> <p class="ql-block">执教：占秀云老师</p><p class="ql-block"> “学生是课堂的主体，课堂是学生的舞台”在占秀云老师的课堂中展现的淋漓尽致，她真正地将课堂还给学生。在占老师的课堂中你不仅能听见学生通过结合船长内心和思维活动朗读出的担忧、果断、沉着，听见文中孩子面临的岌岌可危的形势，还能看见学生们在讨论时思维的上下翻飞，诱得观摩课堂的校长、老师也忍不住参与孩子们的讨论。学生在自主学习中体会船长的优秀品质。</p> <p class="ql-block">执教：胡永怡老师</p><p class="ql-block"> 胡永怡老师的课像一条点点清响的溪流，慢慢地，浅浅地流进我们的心里。胡老师的始终课堂紧扣文本，在她的引领下，孩子们已经化身为文本小说中的一员。随着惊心动魄的险境不断深入，幼小的心也跟随作者不断在这面风平浪静的海面上不时揪起。同学们与文中的孩子一同开心，一同愤怒，一同哭笑不得，胡老师的课堂真是深入人心！</p> <p class="ql-block"> 语文学科的教学，让我们感受到语文教学真的是一门艺术，他们用生动的板书描摹母语的魅力，用优美的朗读播洒传统的感动，用真心的交流对话滋养孩子的心灵，用精辟警策的点拨涵养学生的思维。他们用深厚的文化底蕴，将语文艺术浸染得醇香四溢。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">第二环节：</b></p><p class="ql-block"> 语文组全体教师汇聚一堂，对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法等方面进行细致的点评并提出自己不同的见解。“同课异构”的教研方式，可以取他人之长补己之短，大家在相互学习，不断探讨的过程中醍醐灌顶，提高教育教学效果。</p> <p class="ql-block"> 教学本就是场遗憾的艺术，最后在大家的深究细思中总结出以下几点建议，望君勉励：</p><p class="ql-block">1、语文教学要紧扣教材，结合学情精心设计教学方案。</p><p class="ql-block">2、《跳水》这篇课文教学中，应锻炼学生发散思维，把握人物之前的联系，弄清把孩子逼入险境的内因、外因。</p><p class="ql-block">3、把握好每个环节和整体教学过程的时间。</p> <p class="ql-block"> “一千位读者会有一千位哈姆雷特”同一篇课文，老师都会有不同的教学见解和教学设计。同课异构能让我们学习到老师们对文本不同理解和不同的设计，能让老师们聚在一起享受教学思维的碰撞。愿所有老师的教学思维碰撞能让我们的课堂活起来，让我们的课堂在“双减”的教学政策下也能熠熠生辉。</p><p class="ql-block"> 教学是一门“慢”的艺术，让我们一起努力，一起携手向未来，一起等待陌上花开。</p> <p class="ql-block">图文编辑：吴方瑜、邓辉琳</p><p class="ql-block">审核：黄润华、杨龙富</p><p class="ql-block">签发：邹元兵</p>