科学培训勤思考引领教学促提升——邹平市小学科学教师参加“齐鲁科学大讲堂第69期滨州专场”研训活动

崔艳丹

科学探索，乘梦前行！5月17日，山东省齐鲁科学大讲堂69期滨州专场如约而至，授课教师们的优质课例和课后反思，专家及卢主任的精彩点评，都犹如及时雨，滋润着我们小学科学教育这片沃土。本次活动分为课例展示及反思、专家评课、卢主任总结三大部分。 　　三节课例分别是来自滨州市博兴县湖滨镇柳桥中心小学李艳敏老师执教的《反冲力》，滨州实验学校王婧老师执教的《地球引力》，泰安市第一实验学校陈建国老师执教的《动起来与停下来》。三位老师在课后分别针对各自的课题从教学目标、教学流程、设计意图等多个维度进行了课后反思。 　　第一节课是滨州市博兴县湖滨镇柳桥中心小学李艳敏老师执教的《反冲力》。李老师通过让学生玩气球，引发学生思考：气球运动和什么有关？气球运动方向和什么有关？感知反冲力。气球小车的实验环节，指导学生观察气球能不能驱动小车、如何改变小车运动的快慢、方向，最后形成反冲力的概念。旋转瓶环节让学生观察液体的反冲力，了解液体反冲力的应用。本课通过学生玩气球、气球小车、旋转瓶，老师引导学生动手探究，一步步从了解反冲力到加深反冲力的概念。拓展环节还对学生进行了传统文化的教育。 本课的教学过程中也存在一些问题，比如教师语言不够简练，口语化较重；关于飞机、摩托车的启动是否是反冲力的问题等。 　　第二节课是滨州实验学校王婧老师带来的《地球引力》。王老师通过聚焦—探索—研讨—拓展四个环节，使学生经历提出问题、做出假设、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流等完整的科学探究过程。本课聚焦环节通过牛顿的故事引发学生思考。拓展环节通过研讨重锤线的秘密，引导地球引力在实际生活中的应用，筷子夹茶水的视频给学生的思维插上想象的翅膀。 不足之处是：教师的课堂评价语言略显单薄。 　　第三节课是泰安市第一实验学校陈建国老师带来的《动起来与停下来》。聚焦环节通过出示足球图片、播放足球视频，激发学生的学习兴趣，将探究的焦点聚焦到力和运动的关系上。探究环节通过两个活动让学生观察力作用在物体上的效果。交流评价环节，举例说明，让学生进一步体会力和物体运动状态的关系，将感性认识上升到理性认识。拓展应用环节，让学生体会力与运动状态的利弊关系，激发学习欲望，为深入探究力对物体运动的其他研究做铺垫。 不足之处：器材准备不够充分，个别探究环节不够严谨。 　　专家点评：来自滨州实验学校的于晓飞老师对三节课例进行了点评，让我们受益匪浅。于老师从科学核心素养是什么，核心素养与科学的关系是怎样的出发，详细阐述了对科学课程的认识。分析了三节课例指向的主要概念：力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。三节课例基本上采取了“情境—聚焦；方案—探究；交流—评价；拓展—应用”的教学模式。在实际教学中，三节课例在概念的建构方面落实比较扎实，在问题意识、科学思维、自我评价和总结方面还有待提高。 　　山东省小学科学教研员卢巍主任对整个活动进行了点评和总结。卢主任认为上课教师备课及上课时要从实质上抓住主要概念，比如反冲力，就是气球外面的空气对喷出的气产生的反作用力。《地球的引力》这一课从牛顿的例子引出非常好。宇航员太空用筷子夹茶水的素材非常有新意，能引起学生的极大兴趣。在这个实验中学生可能产生很多的问题，但老师没有让学生充分思考，也没有解答学生的疑问。教师可以由水及人，探讨失重环境下对宇航员身体的影响，引发学生更好的思考。最后，卢主任对教师们的上课风格进行了点评，虽然不同的老师有不同的上课风格，但我们也要根据每堂课的需求随时调整我们的风格，使每堂课既有趣，又有深度。 　　邹平市全市小学科学教师参加了本次研训活动，认真记录、研讨。