那些年，那些地，那些曾经的回忆

天人合一

时光如逝，岁月如歌。作为教育工作者，学习是永恒的主题。 一次研修学习，一程追梦之旅；一次交流分享，畅叙教育情怀。学习没有捷径，唯有脚踏实地，择鉴取华，学思践悟，方能扬长避短，创新提升，砥砺前行。现将近年四次外出学习经历收集整理以作留存记忆。

重庆

5月13—19日，在市教体局的组织带领下，来自全市中小学60余名骨干教师赴重庆参加了为期7天的学本教学专题研修学习。本次研修学习形式多样，既有“学本教学”专业理论的详解，又有教学模式具体操作指导和名校特色办学观摩。

1.学本教学课堂模式。重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长理论联系实际，结合案例分析，向我们详细阐述了“学本教学”的理论体系、深度自学的难点与突破、小组合作的内涵与精髓。针对目前国内中小学校课堂教学问题进行深入剖析，龚院长认为中国的教学改革经历了四个阶段：教学型——导学型——学导型——学本型。他提出学本教学的一个模式即先学后导、互助展评；两个为本即以学生学习为本、以学生发展为本；三大特征即学生自学、互学、展学。

龚院长指出，教育要解放学生的头脑，要让学生拥有思维的自由，真正的启发式是教学要做到“不愤不启，不悱不发”，课堂教学要以学生为中心，以学习为中心，中小学无论课改怎么改，都要回到“以学定教，以教定学，学生主体，教师主导”的教育规律上来，改革不能形式化，既然做，就要坚持认真做好。

2.小组合作互助展学。龚雄飞院长提出的小组有效合作学习的方法独具特色，作为学校要努力构建以“自主互助、合作交流”为核心、以“学习型课堂”为目标的高效课堂模式。当下中小学课堂中已不缺乏小组合作学习,但普遍缺乏的是小组合作学习的质量，缺少的是有深度思维互动的合作学习，缺少的是促进个体认知深化的合作学习。合坐而无合作，复述而不互动，互说而无互助，零散而无整合。要想提高合作的有效性，就要对学生学习的合作技能进行培训，使学生在合作时掌握合作的要领，设置明确的互学学法指导，发挥组长的互学引领深度交流职能。

龚院长提出合作学习的三种有效方式——知识互查式合作、活动互助式合作、问题互解式合作，明确了适宜合作学习的情形：首先是基本能够达成共识的；其次是本课的教学重难点；最后问题要具有一定难度，能激发学生思维兴奋点。合作学习的过程由组长主持，组员之间有序交流，弱者先讲，中者补充，优者总结。这样的有序交流就把浅合作变为全员参与，深层分享，才能达到合作学习的目的。

3.厚重文化积淀底蕴。本次学习让我震撼的除了龚雄飞院长的学本教学专题报告外，还有我们所参观的三所中小学学校和课堂上呈现出来的文化底蕴和精神气象。沙坪坝小学的唐大勤校长以一曲《梁祝》定义了他是一个不同凡响的校长，他领导下的学校一定也是一所不同凡响、气质非凡的学校，沙坪坝小学的师生在课堂上展示出的积极向上的生命和活力，让我看到了师生发展成长的具象和表现。沙坪坝第十五中学的一节英语“三助式教学”展示课，让我见识到了一位临近退休的女教师所表现出来的生命张力和对教育事业无比崇敬热爱之心。滨江小学的“精纺细织”校园文化建设更打开了我对校园文化积淀、校史底蕴诠释理解的新思路。这些学校的办学各具特色，却有着共同之处：他们都在实践着以学生为中心的教育理念，他们所做的一切都服务于学生的成长与发展，他们都打开了学生全面发展通往幸福的大门。

衡水

一直以来河北衡水几所学校的高考成绩令人咋舌，早就有去观摩学习实地接触解谜的念想。10月24—27日，我和学校三位领导一起驱车赴河北参加全国高中教学管理和备考策略观摩会，分别深入石家庄一中、衡水中学、衡水二中、衡水十三中等名校进行了考察学习，其中印象深刻的是衡水三所学校展示出来的精气神。

衡水中学以追求卓越办学理念和严细实管理机制闻名全国，各地的领导老师慕名而来，个个带着景仰与希冀，希望能学到带回契合实际的理念和方法。但很遗憾，在衡水中学我们除了在报告厅聆听了德育主任三个小时的《精细管理、精诚育人》管理讲座，其他好像别无收获，连我们在教学楼参观的时候，他们的值日学生还让我们赶快走，不要影响学生上自习。

进入衡水二中，映入眼帘的首先是校训：超越永无止境！二中校园里处处悬挂张贴着激情文化、励志标语，让人观后热血澎湃。该校崔主任的《脚踏实地，强势逆袭铸名校；仰望星空，超越不止育英才》报告，讲述了衡水二中从最初的六个班、二流学校，经过原生态教育，打造成了河北省四大高中名校之一，创造了教育上的奇迹。衡水二中迎战高考最后阶段的《高考七天乐》，把老师对学生无微不至的爱体现的淋漓尽致，让人惊叹！衡水二中之行，给人一种文化先行、名校引领、严细并举、甘为人梯的启迪，实验之路，唯有严细苦干方能继续前行。

收获最大的还是衡水十三中的零距离跑操观摩，学生急速的奔跑集合，操前的集体诵读，班主任老师每天轮流的操前激情演讲，学生跑操中响亮的班级口号，昂扬的精神斗志，操后的班级总结，真的是燃爆了激情，迸发出了奋斗的活力和拼搏的精神。观摩整齐划一的集体跑操，无论老师还是学生，展现给我们的都是自信从容、激情奔放、乐观开朗、朝气蓬勃的状态。

一个好学校就是一个超强磁场。衡水几所名校无论学生管理还是教育教学方面都有太多值得我们学习的地方，学生积极向上的精神面貌以及浓厚的学习氛围使人惊叹、震撼、印象深刻。

西安

11月4—10日，再次跟随教体局领导赴陕西西安参加中小学教师培训管理者高级研修班学习活动。七天的培训学习与考察交流，使我拓宽了视野，更新了观念，对学校管理和教师培训的认识在思想上重新受到了一次洗礼，也引发了我对学校发展和教育改革新的思考和探索。

1.开展有温度的教育。教师是学校发展的生力军，抓好教师队伍建设是提升学校教育教学质量、促进学校发展的关键。培训第一天，来自陕西师大的周兆海博士针对中共中央国务院出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的文件精神进行专题解读。周博士提到的教师要从“师德修养、教学技艺、教学理念”三个层面顺应时代挑战，让技艺服务于教学，开展有温度的教学，是我在今后工作中需要思考和改进的。

2.教育本质崇尚包容和宽容。来自陕西师大基础教育课程研究中心的赵克礼主任围绕“教育的本质和目标、教育的发展与回归”给我们做了《传统文化视觉下的教育反思》的主题报告。赵主任结合传统文化阐述了“教”的本意与目标、“道”的内涵与关注点、“育”的本意与目标，使我从本质上理解了教育既要关注科学素养、人文素养，又要关注身体素质。“教”是严厉的，“育”是慈爱的；没有“教”谈不上教育，没有“育”更算不上教育；严慈相济、不怒有畏才是真正的教育，教育需要包容和宽容。

3.教师培训者要把自己提升成培训专家。陕西师大杨泳教授给我们做了《教师培训主题构建与实施》的精彩报告。“教师培训者要把自己当成培训专家”，杨教授的点睛之语使我顿悟，教师培训每个学校年年都在进行，可老师们普遍缺失参与热情，我们只有不断提升自身业务能力，善于睁开智慧的双眼，捕捉日常教育工作中隐藏的实际教育问题，找准点，对准位，通过对教育问题的客观分析、主观把控，运用精彩生动的培训，使教师快速发展，让教育日趋优化，才能提升老师们的积极性和主动性，才能取得优良的培训效果。

4.校长要提升课程管理领导力。来自西安博爱国际学校的陈红校长结合新时代校长的核心素养要求，给我们做了一场如何提升校长课程领导力的主题讲座。陈红校长结合自己二十多年的校长经历和管理经验，阐述了校长要从“忙、盲、茫”的日常管理工作中解脱出来，努力走在教学科研第一线，提升学校课程管理领导力，加强和深化学校的课程管理。陈红校长的治学态度、敬业精神、教育情怀、管理智慧、人格魅力，给我留下了深刻的印象。

5.教育首先关注的必须是人。来自西安铁一中苏芸茹主任给我们带来了一场别样的教育分享。她在讲座中与老师们积极互动，开展的“画学校”活动、“一分钟掌声响起来”游戏，让我们感受到目标、态度、信心与坚持在潜力激发中的作用。教育的问题首先是人的问题，问题即课题，反思即学习，行动即成长，改变即发展。作为教育人我们只有转变观念，用心投入，在反思、改变中完成问题的解决，才能实现自我和学生的共同成长，才能真正赢得教育的幸福。

6.做充满时代智慧的管理者。校长是责任，是担当；名校长是创新，是情怀；卓越校长是执着，是智慧！充满智慧的育人环境、校园文化，彰显了一位国际教育视野校长的前瞻力。一所品牌名校的诞生，离不开一个有思想、有方法、有胆识、有创新精神的领头人——校长，沣西实验学校的杨振德校长就是这样一位充满时代智慧的名校长。

在参观完沣西实验学校校园之后，杨振德校长就硬件塑形、软件铸魂、课程做精、特色做亮给我们做了精彩分享。打开校门，开放办教育；借助家长资源，创造性地做事情；借助社会资源，开发特色课程；搭建展示平台，丰富校园生活；开展课题研究，成就专业成长；组建社团活动，奠基幸福成长。家长成为监考员，公益空调装进校，国际名校联成姻；一件件椽木求鱼的教育瓶颈，在大智慧的杨校长身上似乎都能迎刃而解。通过价值观引领、制度化管理、专业化提升、人文化关怀，实现对教师的多元管理；通过立足课堂、站在课堂、牵手高校、走出校门、校本研修，实现教师的专业化成长。杨校长的解说，让我对学校的办学理念、办学特色、教师成长、日常管理等有了系统的了解，他们的管理策略可借鉴、可模仿，有待我们选择性的学习和改进。

7.用特色文化引领学校发展。东城一小的掌门人吴金华校长从“环境文化、管理文化、活动文化、课堂文化、课程文化”五个方面给我们分享了“如何用学校文化引领学校发展”的专题报告。环境文化的开发，体现了吴校长的超凡智慧；管理文化的诞生，体现了吴校长的严谨自律；活动文化的实施，体现吴校长的包容开放；课堂文化的推进，体现了吴校长的敬业专业；课程文化的开发，体现了吴校长的前瞻创新。东城一小的成绩和辉煌是吴校长千百次的历练、执着的教育情怀换来的。学校特色文化的创建不是简单的移植，必须立足我们地域实情，用心提炼、主动挖掘、全面打造、精心呵护，时宜才会有我们自己的发展。

淄博

11月24—30日，在教体局领导组织带领下，全市50余名中小学师训专干和学校领导前往山东淄博，参加了为期一周的教师教育管理者高级研修班培训学习。本次培训，我们聆听了王志、李志刚、邵淑红等多位齐鲁名师和教育专家的精彩讲座，考察观摩了两所齐鲁名校，同行的各位领导也进行了经验交流和分享。

1.牢固树立立德树人教育理念。来自济宁市的齐鲁名校长王志结合自己的工作实践及教育相关政策做了《笃行教育方针，落实立德树人的理性认识与实践》的专题分享。王校长从中央教育政策多方位深入解读了“为什么要立德树人”，通过对“教育方针、立德树人、厘清关系、求真求善求美”的解读，阐释了对新时代教育方针的认知。通过学习，我认识到践行教育方针落实立德树人是当代教育工作者的使命担当，我们要把立德树人渗透到课程、课堂、课题中，蕴含在教室、餐厅、宿舍中，落实在校园、家庭、社会中。“学习、感恩、创新责任、尊重和敬业” 是王校长的成长感悟，也是我们教育工作者生命成长中不可或缺的营养。

2.教育变革助推质量提升。来自淄博市教育局的王世军局长在《构建互联网+教研新机制》专题讲座中，从“九个转变”详细阐述如何借助“互联网+”构建教研新机制，实现教育质量的飞速提升，教师专业成长的快速发展！王局长结合高考试卷、核心素养，强调无论教师培训，还是教学教研都要德智体美劳五育并举。我们做教研、做培训，要从教育问题入手，要研究课程标准，开展课题研究，时时教学反思，进而提升自己的教学教研水平。王局长做事的精益求精、办事的雷厉风行、成事的坚持不懈，对技术的深入研究、教育的满腔热情、梦想的执着追求，使我深受启发和感染，技术助推教学变革，变革助推质量提升，我们不仅思想理念要转变，更要在实际管理和工作中去努力践行和提升。

3.校本培训助推教师成长。来自淄博高新区第一中学张晓校长给大家做了《校本培训助推教师成长》的专题报告，为我们分享了基于教情、学情分析的“五步培训法”：研讨消化--教师集中研讨;实战验证-教师出研讨课;优化应用-出课后再次研讨;示范引领-教师再次出课;推广使用-组内教师出课。校本研修是教师专业成长的特色之路，校本研修是提升教育教学质量的主要途径。

4.和谐互助创建高效课堂。来自山东即墨二十八中的李志刚校长给大家做了《加强教育管理干部队伍的几点思考》专题讲座。李校长倡导“以德服人、以德育人，以德促学、以德治校”,就即墨二十八中如何通过“和谐互助”课堂模式创建高效课堂，做了六个方面的详细介绍。把雷锋精神引进课堂，组建学雷锋互助小组，学生合作学习，互学互帮，考评相互牵连，限时达标。“高效课堂”是逼出来的,李校长介绍了“和谐互助”创建高效课堂的原因：教育形势促成“和谐互助”，雷锋精神孕育“和谐互助”，科研研究提炼“和谐互助”。“和谐互助”课堂教学模式，是从德育活动中引申出来的。

5.让学校成为师生快乐成长的自主学园，幸福乐园。青岛西海岸新区海王路小学党支部书记邵学忠做了《构建自主教育体系，塑造孩子快乐人生》专题讲座。邵校长从个人思考、学校特色、课程建设、自主课堂、学校特色、不同视角看教育六个方面为我们做了精彩分享。邵老师对学校使命的定位和理解，给了我深刻的体会：让学校成为自主学园，成长乐园，幸福家园；让师生在充满灿烂阳光的校园里自主快乐成长；让师生的学校生活有着饱满、幸福的记忆。邵学忠校长讲到：称职的管理者管形，优秀的管理者管心，卓越的管理者管神；管理者就是带队伍，管理者就是树作风，铸灵魂。

6.教师职业，要爱就深爱。来自淄博市教研室副主任、齐鲁名师邵淑红老师为我们做了《教育与教学——教师行走的路径》报告。教师与教学的关系应该是婚姻的关系，要么不爱，要爱就深爱。她专注地分析了教师从教“八问”，并提出了解决方案。机会都是自己争取的，老师要学会为自己增值。怎样增值呢？那就是读书学习！坚持写教育叙事，写教学反思，钻研课堂。她提倡“八种”学习方式，成功决定于8小时之外。学会管理时间，做时间的主人，有自己的规划，写论文、做课题研究，钻研课堂，写教学反思，评课记录，听理论讲座，师德报告等。

学习培训紧张而充实，专家教授的高屋建瓴，同行教师的博学善思，名校发展的智慧特色，使我收获满满的同时也在不断思考：我们的教育对象是活生生的孩子，学校不仅是传授知识的地方，更有世界上最美的东西，甜美的笑脸、自信的表达、真诚的交流、自豪的展示、合作的精神、自我价值的实现……作为一名教师，教育不要急着去灌输，不要把他们看成是一个个容器，要给他们舞台，让他们去展示，生动，激烈，快乐，碰撞，燃烧。教育首先是唤醒和鼓舞，要把人的创造力量诱导出来，将生命感价值感唤醒，这样的教育才是真教育，才会精彩无限。