<p class="ql-block"> 辩论是部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际的话题。让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开辩论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生学会多角度思考问题、全面看待事物是本次口语交际所要达到的要求。</p><p class="ql-block"> 居家学习期间，我们通过观看滨州市空中课堂了解了辩论的程序和辩论前的准备工作；开学后，通过观看武汉大学与国立新加坡大学“以成败论英雄是否可取”的辩论见识了高水平的辩论。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，辩论正好可以落实这一要素。我们要不要来一场辩论，我争取了学生的意见，想参加的去康梦琦那儿报名。具体有谁当主要辩手辩论前我并不知晓，只知道有不少人围在课代表身边报名。我还特别提醒其他同学也要搜集资料，自由辩论时发表自己的观点。</p><p class="ql-block"> 孩子们选择了“不可以说谎/可以说善意的谎言”这一辩题，利用周末时间搜集资料，准备材料。</p><p class="ql-block"> 5月16日下午二三节课，六年级（5）班“不可以说谎/可以说善意的谎言”班级辩论赛在本班教室如期举行。这次比赛基本按照正规辩论赛的流程进行，当我在黑板上打开辩论的PPT时，双方最前排的孩子有模有样的学着正规辩论赛的样子进行赛前握手，氛围十分融洽。</p> 在主持人宣布“不可以说谎/可以说善意的谎言”辩论赛开始后，双方一辩分别进行开篇立论。 正方认为：善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，不由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。这种谎不是欺骗更不是居心叵测，这种谎言是理解、尊重和宽容，具有神奇的力量，没有任何的不纯洁。<br> 反方认为：谎言虽然为善意，但作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为，所以，无论谎言是否处于好的目的，作为谎言必然会有碍于诚信。诚信是中华民族的美德，宛如长城是中华民族的象征。一个人如果丢失诚信留下的就是虚伪。<div> 双方二辩也相继进行了阐述。开始，孩子们只顾说自己搜集的资料，根本不管对方说什么。我适时提醒他们要认真倾听对方阐述内容，抓住对方讲话中的漏洞，及时调整辩论思路进行反驳。<br></div> 经过指导，三辩和自由辩论时，我发现学生的思路已经被打开，他们已能用已有资料反驳对方说辞，运用事例阐明己方观点，从无话可说到条理清晰。 <p class="ql-block"> 下面请欣赏一下自由辩论时的唇枪舌战，她们的口才让在场观众目瞪口呆，一点都不压于专业辩手的辩论气场。</p> 自由辩论结束，经过短暂的商议后，最后由双方四辩总结陈词，她们的理论加事例再次阐明各方的观点。两位辩手头脑清晰，反应迅速，观点陈述一针见血。 辩论赛结束后，我们通过公投选出了最佳辩手，郭婧琪和康梦琦势均力敌，最终郭婧琪以一票优势当选，但无论输赢，她们已不在乎，辩论的经历与场上的风采足以证明她们的优秀，未来的辩论场上一定能见到她们的身影！ 整场辩论赛太精彩了，作为语文老师的我也不能判断哪方胜利，但大家的意见是，只要不违背道德的底线，于危难中能带给他人希望就可以说善意的谎言。<br> 尽管孩子们的辩论并不专业，组织的语言还不够有感染力，有些发言并不能有力地反驳对方，引用的事例也不够丰富，但整体来说，孩子们的表现已令我欣慰。经过这次辩论，他们搜集资料的能力、运用事例阐明观点的能力都有所提升。输赢不是辩论赛的目的，能力的锻炼和素养的提高才是我们的初衷。希望更多的孩子能够参与到活动中来，让我们一起见证你们的成长。<br>