精彩教研，魅力绽放—记旗城小学“融入课堂的教学评价”主题教研活动

Tomorrow👧

评价

学习

学生

老师

任务

进行

教材

分析

课堂

课标

为进一步深化课程改革，提升教师把握课标和研究教材的能力，提高对教材的解读和使用能力，我校积极搭建教师之间的学习交流平台，为实现智慧共享，提高备课质量，提高课堂教学效率，我校于5月16日开展了“融入课堂的教学评价”的说课教学研讨活动。全体语文、数学、英语、科学、道法、音乐、体育、美术教师参与本次活动。 语文组 语文组参与说课的共六位老师
1.一年级孟伟萍老师针对学情进行了详细的分析，在教学活动中紧扣本次活动主题，将课堂评价的阐述融入教学活动之中。
2.二年级闵晓雪老师关注到教材分析，从课后题到语文园地都进行了细致地分析。
3.三年级杨薇老师在学情分析上不仅关注到语文要素在本年级的训练，还关注到这一语文要素在四到六年级的延伸。
4.四年级张晓老师将小红花这一评价标准始终贯穿到每一个环节，能够激发学生的学习兴趣。
5.五年级赵文颖老师在目标确定的依据中还分析了核心素养，分析十分到位。
6.六年级黄福音老师的教学环节层层相扣，评价任务清晰，可操作，可检测。 展示结束后，万静院长针对本次说课做了总结和点评：
1.关于目标：在新课标的基础上，重新梳理学段要求，课标不仅要进行摘录，还要进行在此基础上解析，学生应在学到什么程度。
2.关于评价：评价任务先于活动，指向学习目标，倡导大任务。融入课堂的教学评价要围绕五个要素，即提供有效的反馈；学生主动参与学习；根据评价结果调整策略；评价是动机；学生有能力评价自己，知道如何改进。
3.关于教学活动：教学活动清晰呈现评价任务；教师全程参与，收集信息，研判信息进行组织、点拨、反馈。
　　 数学组 数学组参与说课的共六位老师，
1.一年级郭钰翠老师 对《人民币的认识》进行说课讲解，学生通过听、说、摆的方式学习，穿插自评标准，最后通过总结得星情况来比一比本节课谁收获最多。
2.二年级岳萌萌老师从情景图导入课题，然后创设问题，让学生通过分一分，圈一圈的活动明白剩下的不够再分的叫余数，初步建立余数和有余数的除法的概念。
3.三年级蔡坤坤老师从小朋友观赏花卉种植区情景入手，通过自学、小组合作尝试借助数形结合方法，尝试用多种方法进行连乘连除解决问题，建立解题模型，注重培养学生的应用意识、模型意识和几何直观。
4.四年级孙洪杰老师从学生喜欢的篮球比赛导入，进一步学习平均数的意义，数形结合及算数法求平均数，并通过练习让学生理解平均数具有代表性、虚拟性及敏感性的特点。
5.五年级夏亚妮老师本节课的教学过程分三个层次引导学生自主探索公因数和最大公因数的意义，完成由形象到抽象，感性认识到理性认识的过程，培养了学生的动手能力，创新意识以及推理能力。
6.六年级徐晖老师本节课例展示是在学生已经认识了长方形和正方形，会计算长方形和正方形面积的基础上进行学习的，主要发展的是学生的空间观念、推理能力和应用意识。
针对本次展评，王怀芹主任对所有老师的说课进行了认真细致的点评，并给老师们提出来宝贵的建议：
1.在进行课标分析时要基于2022版的课程标准对核心素养进行分解。
2.对教材的分析可以对比不同的版本，找取最优化的素材。
3.学习目标的叙写要先思考：通过这节课，孩子要达到什么样的水平；在设计评价任务时，可以先整合教材，创设一个学生熟悉的大的任务情境，在这个大情境中在设计一个个的子任务，让孩子在解决真实任务的过程中学习知识，发展技能；评价标准要在课前呈现给学生，让孩子做明明白白的学习者。
王主任的点评让老师们找到了新的方向，让我们收益匪浅！ 英语组 教研员袁老师对本次的展示活动进行了点评：
1.评价任务如何设计？学习目标依据课标分析、教材分析、学情分析来指定，其中要包含育人因素；
2.课堂评价全程跟进，评价任务与教学活动的关系；
3.评价任务的实施：呈现评价任务、组织学习活动、交流反馈；
4.建议大家遵循语言的三大学习观：学习理解、运用实践、迁移创新进行任务的设计。 综合 孙雪梅老师对《不一样的你我他》进行说课讲解，孙老师立足于课标，把课堂还给学生，以学生为主体，通过对课标解读，教材分析，学情分析，制定学习目标，为达成学习目标，实现设计相应评价任务，最后展示学习过程。新课标有了较大转变，从传统立足于教到立足于学，课堂教师教学转变课堂学生学习，设计每一个评价任务都立足于学习目标达成，又立足于学生的学习活动，通过对任务的评价，搜集学生学习情况，或推进学习过程或补救式学习，让学生一节课真切有所收获有所成长。
李文瑾老师对《空气占据空间吗》进行说课讲解，李老师从以下七个方面展开：目标确立依据、学情分析、学习重难点、评价任务、课时安排、学习过程、板书设计。在吃透教材的基础上研究本年级学生的认知特点，结合具体情景用可见物质来描述不可见物质空气。由此展开的实验探究活动引导学生总结空气的性质。

音体美 音乐组冯娟老师对《我是小小音乐家》进行说课讲解，《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼，歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们的美好愿望和共同心声﹣“我是小音乐家”。歌曲为四二拍子，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。歌词中含有较为丰富的拟声词，深受学生喜欢。
体育组陈艳秋老师对《行进间运球》进行说课讲解，通过观看视频教师讲解能够让孩子们开心地参与到篮球运动中来，让学生知道什么叫行进间运球，会进行运球的动作，然后尝试进行高运球低运球以及左右手交替运球从而实现了本节课的学习目标。
　　美术组杨云老师对《形色协奏曲》进行说课讲解，本节课属于造型·表现学习领域的课程，课程内容呈现了六位画家的作品，配以简短的文字阐述画面形、色的情调，引导孩子运用线条、形状、色彩等造型元素，以描绘和抽象造型的方法，记录与表现所见、所闻、所感、所想，发展抽象派美术构思与创作的能力，表达思想与情感。 郝兴敏主任对综合学科、音体美的展示活动进行了点评：

1.建议使用新课标作为目标分析的依据。

2.评价任务建议贯穿在学习过程中，在学习过程中收集信息，掌握学生的学习情况。
3.学习活动的设计应该转变为孩子的行为，孩子学什么？怎么学？学到什么程度？
4.评价任务的设计就是学生做的事，评价任务应该指向学习目标的活动。
5.表现性评价任务一定要有评价标准。
6.搭建支架，教师在学生学习的过程中给学生搭建框架，提供素材，将学生的实际获得当成最终目标。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光。本次主题教研活动为老师们提供了一个互相学习、增进交流的机会，增强了我校教师有效驾驭教材的能力，促进了我校教师教学业务水平的提高，使老师们能够更快地成长！