创新作业评价方式落实核心素养要求——蓟州区公乐小学开展作业评价研讨活动

刘晓健

随着“双减”政策、核心素养理念的深入以及新课程标准的颁布，如何转变观念，探索实践新的先进的教育教学理念，树立“教一学一评” 的整体育人观成为目前教学工作的重中之重。5月17日上午，蓟州区公乐小学英语教师开展了作业评价办法教研活动。 　　在双减政策下探索建构更有意义，更具实效，更有趣味的英语作业体系离不开作业评价方法。为此，教务处刘彩兰主任从作业评价指导依据、评价维度多元化、评价主体多元化、评价方式多样化等角度对作业评价办法做了指导。教师应深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。作业评价应根据需要采用集体讲评、个别讲解和书面评语等方式，提供有针对性的反馈，激励和指导学生不断取得进步。还要对学生作业进行跟踪评价，不仅关注学生是否改正了作业中的错误，还要关注学生成长进步的过程，以及良好习惯和态度的养成。 　　四年级组的刘琪老师首先带来了她的作业评价案例分享。对于作业评价标准不仅要评价学生的字迹、格式等，还要注重评价学生的核心素养能力；同时创新作业评价方式，定量性评价、等级性评价、对话性评价以及亮点评价综合使用；作业评价主体也要从单一的教师评价逐步过渡到学生自我评价、小组评价、家长评价。 　　六年级组的夏丽丽老师分享了她的作业评价案例。第一，书面作业要整洁干净、笔记充分，及时订正，每做到一点都会得到一个老师的专属印章，每周评选“优秀作业之星”。对于进步很大的作业，老师还会写几句暖心的评语，来激励孩子，如：你的作业真棒，是同学们的榜样！你的字进步了，老师表扬你！做得很好，如果能把字再写工整点就更好了！ 第二，口头作业用不同评价等级登记在作业批改笔录本中。并根据评价标准评选出“课文背诵之星”、“单词听写之星”。第三，创新作业采取班上展览和表格评价的双重方式，具有知识性、美观度、总结力的优秀创新作业会被评选为“创意作业之星”。 为提高学生完成作业的积极性和效率，夏老师还丰富了作业奖励内容，创新出一套作业奖励机制。奖牌、学霸本子、棒棒糖、爱心奶茶、钥匙链、小奖券、特权卡、大奖状等等。 　　新课程、新理念下的作业要坚持以学生发展为本的原则，进行多方位的评价。教师不能仅仅局限于对错方面，也不能局限于分值方面，要从情感出发，以激励、尊重、信任、鞭策、祝愿、期待的语言评价和对待学生，用心灵感动心灵，用智慧启迪智慧，使他们不仅能清楚地认识到错误的原因，更愿意主动承认错误改正错误。 　　作业是学生理解、巩固课堂所学知识的一种重要形式，是让知识转化为能力和素养的一类实践活动。“双减” 之下，英语教师应持续探索有效的趣味作业设计，努力改变传统的英语作业模式，让学生在作业中寻找学习英语的快乐，并且学有所得、学有所用，真正实现 “减负提质” 的目标。 撰稿：刘晓健初审：刘彩兰审核：巩国民